文档介绍：如何在小学英语课堂教学中科学、合理地利用电教媒体资源
在小学英语教学中,小学生必须学会用英语进行交际,然而他们却缺乏真正用英语交际的场合,缺乏外语环境,这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此,在英语教学中运用多媒体课件,为学生创造一种逼真、形象的情境,让学生犹如置身于真实的语言环境之中,使他们产生一种运用英语的真实需要和激情,并在交流中得到一些帮助,从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。
1 如何在小学英语课堂教学中科学、合理地利用电教媒体资源的实践探究
“巧”用电教媒体资源,营造优美的学习环境
语言是一种说的艺术,交流的产物。语言的优美、声调的活泼,可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中,可以播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美,歌词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主的歌唱。这样一来,不仅提高了学生的听说能力,而且极大的提高了学生的语感。
如在教学单词:morning 、afternoon、 evening 、night时,就可以把这些单词替换到《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中,使学生听的兴致勃勃,唱的乐此不疲,在不知不觉中就掌握了单词。又如上《We love animals.》这课时,我把动物的叫声和动画加入到课件中,声音与形象相结合,使学生兴趣盎然,仿佛进入了真实情景,通过耳濡目染,很快便学会了新词。
并且录音能提供标准的语音、语调,方便模仿,对培养听力极为有利。又如:在学习了sit、 stand 、swim、 skate、 play football等词之后,用录音机播放这些词或词组的磁带,学生听到后便做动作,最快最准确的获胜。这样既训练了学生的听力,又激发了学生的积极性。
“活”用电教媒体资源,探奇寻胜
在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题,造成学生渴望的新老交替状态,紧紧扣住学生的心弦,启发学生积极思考,从而提高学习效率。众所周知,电教程媒体可创设出图文并茂,声像齐全,生动易懂,新颖多样,情节动人,幽默搞笑的情景,激发学习兴趣。
有一课是关于香蕉这一内容,于是我制作了一个Guess game的课件,用它来引出课题。即让学生看大屏幕,开始大屏幕中央是一点点黄色,然后让学生来猜:“What’s this?”这时学生的答案有很多:It’s a pear/lemon/mango/banana……等,然后用右手按动鼠标,黄色的范围渐渐扩大,再让学生猜,这时学生的答案也有多种,最后,再次按动鼠标,学生基本上可以看到香蕉的全貌,猜对的学生兴趣盎然,欢呼着喊道:“Yeah”,学生情绪高涨。
“适”用电教媒体资源,开阔视野
除了书本知识外,教师还应补充相关的语言背景知识,使学生观察到西方的文化风情,了解中西言的文化差异,了解到各自不同的文化底蕴,增强学生的文化意识和爱国热情,扩展国际视野。适当地利用电教手段,营造让小学生感受外国文化的环境氛围。小学生观看后,不仅可以锻炼说,而且可以了解西方国家的人们的真实生活,了解文化差异,培养爱国主义精神及文化交际意识,拓展学生的视野,为其终身发展奠定基础。
如教“Where are you from?”这课,我利用多媒体显示教学内容,我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗,还出示各