文档介绍：提高课堂教学效益运用信息技术优势突破重难点
在新一轮课程改革中,倡导和探索信息技术和学科整合,是一个非常值得研究的课题。如何找到两者之间有效的契合点,以提高课堂教学的效益,更值得我们去思考。笔者积极探索学科整合的内在规律,着力从课前预习、情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节入手,充分运用信息技术对优化小语教学进行了有益的尝试。
一、课前预习找准预热点
预习好比打仗前的火力侦察,既可以扫清一些障碍,取得进攻的出发基地,又可以对“敌我”双方做到“知己知彼”,争取主动,提前消灭“拦路虎”,从而提高学习效率。长期养成预习习惯,有利于培养和提高自学能力。
在教学《火星—地球的孪生兄弟》前,我交给学生的预习作业是:上网查找有关太阳系中地球、火星等行星的图片资料和文字资料,要求学生自己对收集的资料进行筛选、整理并制作成PowerPoint形式的电子文稿在课前进行演示。演示时,学生制作的电子文稿中,那些精美的插图、生动有趣的解说词,构成了一篇篇既充满情趣又不乏科学知识的电子读物。课文还没教,学生已经达到热身效果。更重要的是调动了学生主动学习的激情,培养了学生良好的学习习惯。
二、巧设情境点击兴奋点
兴趣是最好的老师,强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在语文教学中,我们要创造性地理解和使用教材,利用现代信息技术,适时将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,并巧妙恰当地呈现,创设良好的问题情境,补充学习的知识背景,相机提出要学习的目标,点击兴奋点,使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣,激发学习的欲望,保持高昂的学习情绪。
如,上《烟台的海》,新课导入时用flash演示烟台所处的地理位置;引导学生看录象,同时配音乐导课,呈现课文所描述的烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活;而后提出讨论问题:你喜欢烟台的海吗?我们刚刚看到的、听到的课文都写得很具体,现在请同学们走进文本,在语言文字中和烟台的海再次亲密接触,感受烟台海的绮丽壮观和人的勤劳、能干,学习作者的表达方式。上课伊始,教师借助多媒体课件,利用现代教学技术突破了地域局限和感官局限,仿佛把学生带到了海边,刹那间引起学生心理上的愉悦,吊起学生的胃口,使学生饶有兴趣地投入课文,研读文本。
三、发挥优势突破重难点
课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如,语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便会使常规的课堂教学如鱼得水,过去老师口诺悬河的解说,手舞足蹈的比划,表格挂图的机械呈现等手段立刻相《两个铁球同时着地》一课,对于未学过物理知识的小学生来说,“物体下落的速度与重量无关”便是教学的重难点,为了突破重难点,我通过设计多媒体课件,以动画形式再现亚里士多德所讲的内容和伽利略根据亚里士多德的话得出的两个互相矛盾的结论,以及伽利略在比萨斜塔上进行的分开试验的情景,使学生深刻理解伽利略的结论:铁球下落的速度与它的重量没有关系。又如,为了让学生更好地理解怀丙和尚捞铁牛的方法,我同样以动画形式来表现随着船上泥沙的不断减少,船一点一点往上升,铁牛一点一点向上拔的过程。这样,将原本抽象的说明变得真实具体,学生在这种生动活泼的学习环