文档介绍：《老人与海鸥》课程设计与感悟
一、《老人与海鸥》课程设计
,用较快的速度阅读课文的第二部分,边读边思考:当我们得知老人去世后,把老人的遗像安放在翠湖边时都发生了哪些“意想不到的事情”?可以做简单的批注。
、交流。引导学生分析、理解重点词句:
①“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
重点理解:“突然飞来”,也许以为是老人又来给它们喂食了,许多天没来的老人终于又来了,于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对,于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。
追问:海鸥们,在呼唤什么?那就带着这种心情来读这段话,好吗?(有感情地朗读)
过渡:可是,海鸥们的声声鸣叫没有唤醒老人。接下来,又发生了什么意想不到的事情呢?
②海鸥们急速扇动着翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
重点理解:“瞻仰”:恭敬地看。写出了海鸥们对老人的敬仰,尊敬。(那我们就怀着敬仰之情来读读这句话,好吗?学生齐读)
“急速”一词,说明海鸥们焦虑、急切的心情。
“轮流”说明很有秩序。
过渡:老人在照片里默默地注视着海鸥们,海鸥们似乎明白了什么。接下来,意想不到的事情又发生了……
③过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
重点理解:“纷纷”(体会:这么多海鸥行动一致,似乎有谁在无声地指挥。)“肃立”:恭敬庄严地站着。好像在为老人守灵。也许它们知道老人再也不会来了。“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬、爱戴,对老人的一片深情。(你能把海鸥的这种感情读出来吗?)(有感情地朗读)
过渡:当我们不得不收起遗像的时候,更意想不到的事情发生了……
④当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱身出来。
重点理解:“漩涡”字典里的意思是流体旋转时形成的螺旋形。在文中让人感觉到一种速度,感觉到海鸥的多。
可能要追加的问题:这里两次用了“扑”这个动词,换成“飞”可以吗?试着读一读。(更能体现出海鸥们那种伤痛,那种无奈,那种急切、焦急的心情。)(我们师生配合读,读出这种场面好吗?)(有感情地朗读)
追加问题:这里又写了海鸥的
“鸣叫”,这时它们似乎在说什么呢?(自由想象)
升华情感:这么多的海鸥为老人送行,这种场面是多么的悲壮呀!让我们再回到这感人的四幅画面中来……(分小队,比赛读)
,让我们感受到了什么?(板书:真挚的情)
:作者又是如何把海鸥对老人的这种情感写具体的呢?(课件展示)
:文中的后半部分又出现了三处省略号(课件),它们分别都起到了什么作用呢?如果让你来叙述省略的事情,你会怎样描写呢?任选一处,展开你的想象,最好用上我们刚刚学过的作者的写作方法。
,那老人又怎能舍得离开海鸥们呢?(课件展示)以师生诵读的形式学习最后一段。
:
老人虽然离开了我们