文档介绍：《索溪峪的野》教案设计
城关三小六(2)班高志
一、概述
·语文六年级
· 小学语文人教版六年级上册第四课一课时
· 理解课文内容,感受索溪峪的美,表达了作者对大自然的赞美。领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
·《索溪峪的“野”》一文写作思路清晰,脉络分明,以独特的视角写出了独特的感受。揭示出人与自然相处的简单道理:赋予万物以人性,实现心灵的交融,就能创造出美好和谐的境界。在学****的过程中,学生能体会到作者表达自己的独特感受的写作方法,从而提高理解力、感受力、写作能力。
二、教学目标分析
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字,正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,感受索溪峪的美,表达了作者对大自然的赞美。
2、理解课文内容,感受索溪峪的美,领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、体会作者的情感,表达了作者对大自然的赞美。
三、【教学重点】
通过体悟关键句段,让学生感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。
四、【教学准备】
1、教学环境:多媒体环境。
2、资源准备:教学PPT、索溪峪风光视频。
五、教学过程
(一)、创设情景,欣赏导入。
1、同学们,我们的祖国地大物博,历史悠久,有许多著名的旅游胜地。今天,老师想带你们去一个地方,请看──(出示课件:索溪峪风光。)知道这是哪儿吗?(索溪峪)。
2、揭示课题:索溪峪的“野”
请认真看老师写字,你们也可以用手跟着写写。(师板书:索溪峪。)解释“峪”
在作家曹敬庄的眼里,索溪峪别有一番风味,那就是一个字──
(齐)野(师板书:野)
我们今天就一起来学****师指课题)
[设计意图:借助课件欣赏索溪峪的风光图片,激发学生主动参与课文学****的热情。]
(二)、初读课文,质疑解疑。
1、看到这个课题,你有什么疑问?
(“野”在本课是什么意思?为什么说索溪峪是野的?索溪峪有多野?作者是怎样表达出索溪峪的野的?课文是是从几方面来写出索溪峪的野的?)
这些问题问得好!学****是从发现问题开始的。
2、抓题眼,引入研读。请同学们快速浏览课文:“野”在本课是什么意思?看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的?注意读准字音,读通顺句子。
(“野”字原是“不讲情理,蛮横”的意思,在本文中是指不经人工雕琢,一切顺其自然返璞归真。课文是从四个方面来描写索溪峪的野的。分别是山野、水野、野物野和游人野。生边回答,师边板书山、水、野物、游人)
[设计意图:整体感知内容,读通课文,自学生字,课件出示讨论问题。使学生情绪变得活泼轻松,营造课堂氛围,学生与作者、作品产生共鸣。]
(三)、合作研读,感受索溪峪的“野”
真会读书!现在你喜欢谁的野就读谁,用自己喜欢的方式读,可以圈点勾画,也可写上自己的独特感受,看从你喜欢的句子中能发现什么?
1、分组研读,交流讨论:选择最感兴趣的一个方面,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?(带着问题读课文,画出重点语句,认真想一想,并批注体会,与小组成员交流)
2、全班交流学****效果。
(1)赏析“山是野的。”(边讲边出示课件)
a、齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不