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“实践型”教学模式 ——应用性人才培养的新路径
上海商学院
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目录
改革背景
改革内容
改革思考
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一、改革背景
高职教育实践教学存在的问题
国际先进职教育经验的启示
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改革背景之一
高职教育实践教学面临的问题
高职实践教学的目标问题
实践教学在高职教育中的地位问题
高职学生实践能力评价问题
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“实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力”。
——教育部2000年《关于高职高专教育
人才培养工作的意见》
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职业适应能力——就业为导向
直接上岗能力,岗位群适应能力
直接上岗能力+通用能力(综合素质)
( 可持续的就业能力)
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实践能力——能动手、会做事
能工巧匠
一线经营管理人才
蓝领、灰领
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实践教学在高职教育中的地位问题
——主体地位
如何理解
如何体现
如何落实
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实践教学要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系。
实践教学应在教学计划中占有较大比重。
三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40% ,两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30% 。
——教育部2000年关于高职高专教育人才
培养工作的意见
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