文档介绍：课外阅读指导教学案例【案例标题】《童话故事课外阅读指导》【案例背景】近期,我们学校语文教研组组织了关于童话故事课堂教学的精品课程研究,为了使这个研究继续的延伸下去,我还在班上组织同学们展开童话故事的课外阅读、进行阅读指导,让孩子们在童话阅读中提高阅读兴趣、培养良好的阅读****惯、提高阅读能力和写作水平。【案例目标】1、培养学生的阅读兴趣。2、养成良好的阅读****惯。3、提高阅读能力和写作水平。【案例片段描述与反思】[片段一]师:同学们,我们学****了《丑小鸭》这篇课文后,很多同学对童话阅读产生了浓厚的兴趣。我知道大家也在课外读了不少童话书,谁来说说,你都读了什么书,你有什么收获?生:我读了《一千零一夜》这本童话故事书,里面有阿拉丁和神、渔夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盗、三个苹果的故事……我在这些故事中学会了做什么事情都要开动脑筋,要做一个会思考的好孩子。师:说得真棒呀!她不仅给我们列举了《一千零一夜》里的各种故事,还让我们知道,要做一个善于动脑筋的好学生。还有吗?生:我读的是《安徒生童话》,这本故事书里有很多经典的故事,比如:《海的女儿》、《拇指姑娘》、《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》等,这些故事都很好看,而且充满想象,我从中学会了好人有好报,要做一个善良的人的道理。师:真是会读书的好孩子。我们不但要阅读,而且要进行思考,这样,我们的阅读就能达到最好的效果。(分析与反思:苏霍姆林斯基曾说:“如果学生的智力生活局限于教课书,如果他做完了功课就觉得任务已完成,那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。”书籍——能让学生有自己的世界,自己的生活。可见,课外阅读势在必行。为了使精品课程能够发挥更大的作用,这学期我主要让学生进行童话课外阅读。在这个片段的教学中,我的出发点是希望学生在一段时间的童话阅读后,通过谈感受和体会,一方面,让更多的同学对他们阅读过的童话也产生一定的兴趣;另一方面,引导学生,童话阅读是快乐的、享受的,但学会思考和评论将会使我们的阅读得到升华。虽然学生们谈的感受还略显肤浅,但我觉得对于农村孩子来说,已经很了不起了。而且这样的阅读指导课,我认为应该定期开展,让学生们在每段时间的课外阅读后,都有更大的提升,让他们的阅读兴趣和****惯逐步养成。)[片段二]师:从刚才同学们的发言中,老师确实知道,同学们真的读了很多童话书。其实啊,童话归纳起来有四种,包括拟人体童话(代表作如《木偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识体童话,等等。而世界著名的四大童话有:《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》(又名《天方夜谭》)。你们可能都读了其中的一部分童话吧!你们有没有发现它们的特点是什么?生:我觉得童话最大的特点就是生动、有趣。生:我觉得童话最大的特点应该是拟人化,很多童话都是把事物当***来写。会说话、会走路、会思考……师:你们观察得真仔细!还有吗?生:童话还告诉我们很多做人的道理。师:说得都有道理。童话它是充满趣味的、想象丰富的、人物形象鲜明的、故事包含哲理的……这些正是童话故事吸引我们的原因所在。谁能来举举例子?生:《云雀的心愿》不就是环保的科普童话吗?里面的云雀和妈妈就是通过对话来告诉了我们要