文档介绍：要耐心转化娇宠的孩子
钱瑜欣小朋友是一入园就拒食的幼儿,这引起了我的好奇。经过努力和一学期的锻炼后,她和其他幼儿一样进餐、饭量正常,和最初的拒食情形形成鲜明对比。作为她的老师成功转化了她的不良录下来,形成这篇教育案例。
九月份,新中班孩子入园时,许多小朋友哭闹,欣欣(钱瑜欣)是班上哭闹的孩子中最厉害的一个。我发现,欣欣除了早上哭,连每次用餐时都要哭闹(包括吃点心时),根本不能正常进餐。用餐时她要由老师喂,不仅吃得很少,饭后不久还会呕吐出来。最初,以为她和其他孩子一样,一时还不能适应幼儿园的生活。而她奶奶看她哭闹得厉害,有时候就让她不来幼儿园。半个多月过去了,欣欣拒食的情况仍没有好转。
经过与她家长的沟通,我了解到:欣欣的爸爸外出做生意,很少回家;妈妈忙着上班,没时间照顾欣欣,她的一切就由奶奶照看。奶奶对欣欣特别宠爱,可谓百依百顺;而由于她爸爸妈妈陪欣欣的时间较少,对她更是疼爱有加。长此以往,欣欣就变得特别任性,就像吃饭,她不喜欢按时吃饭,饿了就吃点饼干水果之类的零食。可她的爸妈又没有时间纠正她的不良进餐习惯。而幼儿园的一日生活安排是有规律的,她就更难适应。
经过多次沟通,我取得了欣欣家长(尤其是奶奶)的理解。我坚持要让欣欣天天入园。对此,她奶奶多次暗中观察,看到我对欣欣无微不至的关心,也放心了。我和欣欣的家人达成一致意见,先稳定她的情绪,让她入园,并答应在幼儿园她可以不吃饭。这样吃早点时,别的小朋友都在吃牛奶饼干,而欣欣就只能干坐着。于是一次我对她轻轻地说:
“欣欣不吃点心,喝口水好不好?”她应声去喝了半杯水。中饭时,我让她喝了点汤。看到她从不吃到吃的转变,我改变她的决心更坚定了。早点后,我常主动询问她饿不饿,要不要吃点饼干,偶尔她会吃上一片;午餐时,我和她商量:“今天欣欣吃一口米饭,好吗?老师不会多喂的!”她果真欣然接受了。之后,我总以商量的口吻征得她的同意,逐步增加了她的饭量。
在日常生活中,我细致地观察欣欣的行为,及时鼓励她积极的一面。慢慢地我发现欣欣是个能力很强的孩子。上课时,她回答问题很流畅;户外活动时,动作灵活协调;游戏活动时,她与小朋友交流能言善道;做早操、律动时,她姿势优美。我抓住一个个契机,在小朋友面前表扬欣欣做得好,并请其他小朋友向她学习。喂饭时,欣欣也真的会多吃一些了。当班上其他孩子都能自己吃饭时,我则鼓励欣欣向其他小朋友学习,试着自己吃饭,她真的开始自己吃饭了。原来,她不是