文档介绍：小学生作业错误原因及对策
一、问题的提出
由于各种原因,小学生在做数学作业时易产生错误,可学生都挺聪明的,但不知为什么,他们总是把题目做错,有时我们都会这样感叹:只要学生智力正常,不怕他们不懂,就怕他们懂了以后还要出错。它是一个让老师烦恼,价值困惑,学生本人懊悔不已的问题。低段学生,由于年龄小,知识结构尚未形成,思维还没有成熟,在数学学习中容易出现许多错误,如:知识未完全掌握(知识点出错)、分析问题的能力较弱(读不懂题目、不明白题目的意思)、学习习惯较差,很粗心(抄错数字、题目只看大概、简单的计算错误)等等。因而,怎样减少学生作业错误率,寻找相应的对策,是我们迫切需要研究的一个问题。
二、课题研究的目标
1、教给孩子具体的方法,让他们学会自我反思和改正错误这是根本。
2、孩子改正错误的过程也是探索成功的过程,培养他们一种良好的学习习惯,相信数学学习中的错误率会大大降低。希望通过本课题的研究,学生会将检查当成一种习惯,而且非常乐意去做,作业的正确率也能明显提高。
3、整理研究资料,分析讨论出低段学生数学学习中常见错误的应对策略,撰写结题报告。
三、课题研究对象
本课题研究成员大多数是任教低段数学的,因此,我们将研究的对象定为一、二年级学生,主要针对他们在平时作业中常出现的一些错误进行分析并寻找相应的解决策略,更有利于我们的教学工作。
四、课程研究过程及措施
(一)收集常见错误现象,归类分析,寻找相应对策
1、收集常见的错误现象,做好作业批改记录。
学生在作业中总会出现一些问题,这些问题正反映了教师传授知识和学生在接受知识及能力发展方面存在的不足。我们不应忽视,应及时地分析总结,并采取有效的措施来纠正和弥补。因而我们建立了作业批改记录,将在作业批改时发现的问题及时记录下来。它包括如下项目:作业的时间、作业题的类型,作业题摘录,错误在题目中的位置(全错或某一步骤出措),主要出错的学生姓名、出错的原因分析,以及某一题目的出错率等。这样可使容易出错的题目形成一个系列,有利于分析比较,同时还有利于教师教学时及时地查漏补缺,及时地补充讲授,以后复习时重点强调,特别是对新一轮教学时抓住重点,突破难点,有的放矢的进行教学具有重要意义。
2、归类错误现象。
造成错误的原因很多,将这些错误现象及时归类总结,有助于研究,所以首先我们将错题的类型进行分类,搞清楚是某一大题出现的错误,还是解题过程中某一步骤出现错误,错误出现在难题中还是比较容易的题目中。对错误较多的则要计算出错率,分析出错题出现的普遍性及特殊性,以分析了解学生掌握知识的程度。可以帮助确定纠正错误的重点,并利于个别辅导,因材施教。
3、分析出错原因。
造成错误的原因我们将从两方面入手,一类是教师方面,另一类是学生方面,主要关注以下几方面:学习的知识是否理解、巩固。做题是否认真,有无粗心,做题的步骤是否规范等。
4、及时纠正错误。
教师对学生的作业批改应认真、尽责。对作业好的学生要及时表扬,对作业差的则要批评指导,这样才能引起学生对作业的重视,提高作业的质量。
5、训练学生的审题能力、检查能力。
低段教学中我们经常可以发现这样的现象:
1、有少数学生审题能力较差,特别是一些没做过的题目,就不明白是什么意思,灵活运用知识的能力比较差。
2、发现一些学生没有养成检查的习惯,即