文档介绍：《100以内的加减法》(刘毅)
教学内容
100以内的加减法
课时
9
总课时数
教学目标
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。
教学重点难点
重点:100以内的加减法计算。
难点:两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算。
教案性质(如实填写,供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”)
独立
新备
√
修改
材料出处
http://
中文域名:校本资源
教学设计(教学流程作业及板书设计)
第一课时:整十数加减整十数
教学内容:整十数加减整十数(P56—57例1及做一做,练习十1—3T)
教学目标:
1、初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法,正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习,培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点:正确掌握口算方法。
教学难点:培养学生的心算能力。
教学准备:小棒、计数器
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习旧知识见课件
二、探究新知识
1、情景引入,提出问题。出示例1图
学生分组互相提出问题,并列出算式。
2、信息反馈,交流整理。
师:刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了,那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢?
师选择的板书算式。30+20你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。
1)、十个十个数的。
2)、三个十加2个十就是三个。
3)、摆小棒知道3捆加上2捆就是3捆。
师:今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法
学情预设:现在有花30盆,搬走10盆,还剩几盆?
3、  巩固练习,P57面的做一做,用小棒摆一摆,算出结果。
4、观察整理,总结方法。
师:今天我们学的算式,你看看它们有什么特点?它们都是什么数?
生:他们都是整十数。
师:在计算时要怎么办?
生:整十整十的相加减。
三、强化练习
1、练习十的1题
(出示图1)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗?
师:用你自己喜欢的方法解答这道题,并说说你是怎么算的?
独立计算后集体订正。
2:独立计算,并仔细观察。
上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?
在计算时要注意什么?
在计算时要注意,记数单位相同才能相加,整十的要和整十的相加减,几个一要和几个一相加减。
3、课堂作业
P43面的3题
看懂图意,独立列式
四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗?生:整十数加减整十数。(板书课题)
对,我们今天学习的是整十数加减整十数,在计算时一定要看清楚怎么加减。
 教学反思:
  第二课时:整十数加减整十数的练习课
教学内容:整十数加减整十数的练习课(P58 4—7T)
教学目标:1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感,并提高学生的心酸能力,
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点:灵活解题的能力。
教学准备:口算卡片。
课时安排:1课时
教学过程:
一、基础练习
1、  口算
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、连加连减口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明学生说出计算过程。
师:上节课我们已经学了整十数加减整十数,上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗?
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探索
1、课件出示第五题,小猴分花生图
要求:(1)看图说出图意,要求还剩多少个花生怎么计算?
(2)列出算式并独立解答
(3)指名说一说,你是怎样算的?先算什么,在算什么?
学情预设:先算50-10,再算40减20。
2、基础练习。出示第四题基础练习
(1)独立计算,全班订正
(2)比较上下两题,你发现了什么?
(3)小组讨论,整十数的连加连减怎么计算?
(4)师总结算法:整十数的连加连减和10以内的连加连减一样,只是要加在在十位上。
3、情景模拟,出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人,先示范给其他学生看,后要求学生分组模拟。
要求:(1)说清楚自己要买的东西,训练学生的口头表达能力。
(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱,付出钱后还要找回多少?
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