文档介绍：《风儿轻轻吹》第2课时磨课案例
永修县实验学校黄永芳
一、教材分析
大自然魅力无穷。“回归自然,崇尚人与自然的和谐统一”已成为建设和谐社会的目标之一,让孩子走出校门,回归自然,感受生活,更是成为《品德与生活》课程的价值取向之一。《风儿轻轻吹》这一教学内容充分体现了该教学理念。
《风儿轻轻吹》是人民教育出版社小学一年级道德与法治下册第二单元《我和大自然》一课的内容,它包括“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮助我们”“风儿的脾气”四部分。我本节课主要讲授第二课时内容——风儿能帮助我们,风儿的脾气。教材向我们呈现出大自然无穷的魅力,同时也展现了大自然不友好的一面。让孩子们懂得只有和大自然和睦相处,大自然才会给我们带来美,带来快乐。《风儿轻轻吹》这一课作为本单元的第一课,以“风”为切入点让孩子从不同方面来感受风的特征,了解风,并体会风带来的乐趣;同时也为孩子们在后续的学****中学会更好与大自然中植物,动物相处起到了很好铺路作用。
二、学生分析
“预则立,不预则废”只有在完全了解学生的情况下,才能做到因材
施教,才能有效地展开教学。一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强,对于自然风已有了一定认识,能通过事物变化来发现风,并初步感受风的乐趣。他们知道风就在身边,但又很难说清楚它是怎么来的,很多自然现象并不理解其中的科学道理,针对一年级孩子的心理特点及认知特点,我设计符合孩子生活的活动,让孩子初步浅显的了解风,以儿童的视角观察风的存在和利用,激发今后学****的兴趣。
三、设计理念
活动,是促进青少年儿童人格健康发展的直接动因。它能让学生主动参与,主动探索,主动思考,主动实践,以实现多方面能力的综合发展。新课程标准明确指出:课程呈现的形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动”,课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是“指导儿童的活动,而非单纯地只讲教科书”,儿童更多地是通过“实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学****因此,在《风儿轻轻吹》一课教学中,为了让无形的风儿变成有形的风,我设计了“猜谜、玩游戏小组竞赛、朗诵诗歌、“等一系列活动,让孩子们在活动中感悟风无处不在,它与我们的生活有着密切的关系,鼓励孩子们积极参与活动,成为活动的细胞,活动的主人,在活动中
体会风在人们生活中的不同影响,并在活动中学会观察、学会发现,激发学生探究的兴趣。
四、教学目标
,初步知道风产生于空气的流动。
,了解并体会风给人们的生活带来积极与消极的作用。
,懂得自护的方法。
4、通过玩与风有关的游戏,感受风带来的快乐,激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点: 。
课前准备:
1、学生收集有关风的知识资料。 
2、老师准备活动工具:纸风车、等。 
3、课件。 
教学过程
一、猜谜游戏导入,认识风。
师:小朋友都喜欢猜谜语吧。老师记得小朋友的语文书有很多猜字谜的谜语。是不是呀?今天老师带来的谜语可不是猜字。而是猜一种自然现象。小朋友请看:课件出示谜语。
来无影,
去无踪,
来时树动花摇,
去时水平浪静。
生:风。
师:对了,就是风。今