文档介绍：课题:《大林和小林》阅读课
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第一课时
授课时间:
教学目标:
1、认识封面,了解作者及本书的主要内容。
2、教给学生阅读的方法,并学着用这些方法阅读第一个故事,认识书中的两个主人公,分享他们的故事。
3、培养学生良好的阅读****惯,激发学生的阅读兴趣。
教学重点:
知道如何阅读整本书。
教学难点:
掌握阅读方法,制定阅读计划,精读第一个故事。
教学过程:
一、名言导入:
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。—美   惠普尔
一本好书就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情与气质,使人高尚。  ——俄   皮罗果夫
今天,老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》,相信大家一定会喜欢上书里的主人公,和他们一起经历一段不可思议的旅行。
二、欣赏封面:
1、阅读封面,你从封面上知道了什么?
A、书名。读了这个书名,你的小脑袋里蹦出了哪些小问号?
B、插图。猜猜他们的名字。(大林,小林)
C、出版社——新蕾出版社
D、作者。
   教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武,封二展示了同系列的其他相关书目。
E、阅读封底。
   这是20世纪中国最优秀的民族童话精品,值得每一个孩子放进书架珍藏一生。猜猜封底插图的相关内容。
F、阅读目录
   看了目录,你知道了什么?从目录里获取了哪些信息?
G、你准备如何读这本书?
 (制定阅读计划,每天读两个故事)
三、阅读之旅:
童话,以它神奇曲折的情节,生动浅显,拟人化的描写,把我们带入了一个神奇的世界。《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读,像老师一样的大人也非常喜欢读。问问你的父母、亲戚朋友,说不定他们就曾经读过这本书呢!
 四、读书方法的指导:
1、你有什么好方法读课外书?
  (边读边想,圈圈画画,写阅读感受等等)
2、具体方法指导:
(好词“。。。”,好句“~~~”,疑问“?”,把感想写在书上)
五、自主阅读《出门遇险》
1、学生自主阅读。
2、思考:这个故事主要写了一件什么事?
3、大林和小林的名字是谁取的?怎么会想到取这个名字的?
4、失去了爸爸妈妈以后,兄弟俩人是怎么生活的?他们各自有什么想法?
5、大林和小林出门后遇到了什么危险?
  描述一下怪物的样子。
6、在阅读时,你认为精彩的语段或词句是什么?有感情地朗读几遍。
六、作业
1、读《大林和小林》,感受生动有趣的情节和夸张幽默的语言。
 2、每天阅读两则故事,回家给家人讲讲自己喜欢的章节。
第二课时
授课时间:
教学目标:
1、交流一周来阅读的内容,了解发生在主人公身上的主要事件,能对照插图说出故事的大概情节。  
2、教给学生阅读的方法,并用这些方法阅读故事,分享主人公的故事。
3、培养学生良好的阅读****惯,激发学生的阅读兴趣。
教学重点:
交流阅读收获。
教学难点:了解发生在主人公身上的故事。
教学过程:
一、谈话导入:
自从上周老师向大家推荐《大林和小林》后,同学们每天利用“午间阅读”时间都在认真阅读,很多同学都在书上留下了阅读痕迹,一部分同学还有感而发写下了阅读批注,这样的读书****惯值得我们其他一个同学学****br/> 今天,我们一起来交流上周我们读过的故事。
二、交流故事:
(一)自主阅读故事《大宴会》。
1、让我们来看看唧唧,也就是后来的大林怎么吃饭的?
2、出示:唧唧坐在叭哈的旁边。那二百个听差伺候着唧唧吃饭,无论唧唧要吃什么,都用不着唧唧自己动手。那第一号听差把菜放到唧唧口里,然后第二号扶着唧唧的上颚,第三号扶着唧唧的下巴,叫道:“一,二,三!”就把唧唧的上颚和下巴一合一合的,把菜嚼烂了,全用不着唧唧自己来费劲。于是第二号和第三号放开了手,让第四号走过来,把唧唧的嘴拨开。第五号用一块玻璃镜对唧唧的嘴里一照,点点头说:“已经都嚼好了。”第六号就扶着唧唧的上颚,第七号扶着唧唧的下巴,用力把唧唧的嘴扳开得大大的。第八号用一根棍子,对唧唧的口里一戳,就把嚼碎的东西戳下食道去了。所以连吞都用不着自己吞。唧唧快活地想:“真享福呀,真享福呀!”
A、自己读读这段话,联系自己说说有什么感受?
B、和你的同桌读读这段话,也可以表演表演。
  请几位同学读这段话(分过程)
C、是呀,吃饭这种简单的事情大林都有别人代劳,所以大林觉得自己真是——(“享福呀!享福呀!”)可是,小朋友,你觉得大林真的在享福吗?谁来劝劝大林?
D、小结:是呀,虽然大林吃饭都不需要自己动一点点手,甚至动口,可这只能养成他好吃懒做,不劳而获的坏****惯。所以他呀变得越来越胖了。
(二)自主阅读故事《皇家小学校》
1、小朋友找找写大林样子的文字,和你的同桌交流你的感受。
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