文档介绍：《大气的压强》第 1课时
教学指导书
教学目标:
一、知识与技能:
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“马德堡半球”实验的过程及意义
二、过程与方法
、观察实验、分析实验的能力,并知道实验时应考虑安全问题。
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三、情感、态度与价值观
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,体会科学技术对人类生活的影响。
教学重难点:
:大气压存在的证明及用大气压解释有关现象
:用大气压解释有关现象
教学手段:
用自学指导书引导学生有效自学;自主探究,小组讨论;小组合作开放性实验;个人抢答、小组竞赛获荣誉称号、学生掌声鼓励、答对加分等多种激励形式;引导学生用三色牌表示学****进度,用互帮显示板记录小组成果及互帮方略。
教学准备:(每小组一份)
1、空杯1只,硬纸片1张。
2、空矿泉水瓶1只,热水适量。
3、洁净吸管1根,一次性杯子1只,矿泉水1瓶。
4、滴管1根。
5、挂钩2只。
6、玻璃的盐水瓶及相应皮管1份,铁架台1个,和空的大烧杯1只。
7、广口瓶带双孔橡皮塞1只,玻璃管2根,100毫升注射器1只,橡皮导管1段,小气球1只
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教学过程:
一、作业互阅:作业本A 第二节天气和气温
2分钟互阅,1分钟错题记录,1分钟携手并进(互帮释疑)
二、感情调节:
表演刘谦小魔术:矿泉水瓶里的袋装番茄酱随我的号令而升降。(矿泉水瓶中装适量清水,袋装番茄酱先扎一小孔,并往中间吹适量气体,置于瓶中,袋装番茄酱浮在水上。大叫一声“下去”,同时用手轻压瓶壁,小袋下降;再叫一声“上来”,同时压紧的手松开,小袋上升。)
同学们,你们知道这个小魔术的奥秘吗?让我们一起寻找这个答案吧。
三、自学提示:
1、什么是大气压?自学课本P56,解决这个问题。(抢答正确掌声鼓励)
2、我们的周围存在大气压吗?你怎么能证明大气压的存在?大气压为人类做了哪些贡献?参照课本内容,细想生活的方方面面,小组智慧汇聚,讲你们组想到的例子写在互帮显示板上。(写的例子最多的小组,将被评为本节课的“智多星组”)
3、你能感受到大气压吗?利用老师提供的器材和教室里能利用的所有资源,小组合作设计一个实验,让大气压能“看的见”“摸得着”。(设计的实验得到同学们最多掌声的小组,将被评为本节课的“未来牛顿组”。)
4、你了解马德堡半球实验吗?这个实验说明了什么?自学课本P57。图文内容,了解该实验历史,并分析实验结论。(抢答正确掌声鼓励)
四、互帮:小组组员间优带弱,快帮慢,小组间个别问题请教
五、讲解释疑:
1、大气会向各个方向对处于其中的物体产生的压强,这个压强就称为大气压。
2、大气压无处不在。能证明大气压存在的例子有很多,如:把塑料挂衣钩紧贴在光滑的墙上就能挂衣服;把气球打开,气球会变小;用吸管喝饮料,没有大气压,你不可能吸到嘴里;输液时,瓶口一软管与大气相连;打针时把药液吸入注射器;块玻璃板表面用水浸湿,合在一起,很难分开等。
3、(1)硬纸片托水实验如果失败,原因可能是硬纸片与水之间有气泡。
(2)矿泉水瓶会变瘪,因为瓶内气压变小,瓶外气压不变。
(3)吸