文档介绍：《姓氏歌》教学设计
设计说明: 这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生“学****独立识字”。同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备: 。。
课时安排: 第一课时
教学过程:
一、诵读导入,激发兴趣
播放《百家姓》视频文件。
说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?
揭示课题,并板书。
学生听音频,随文识字:“姓”。
根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
组词。
教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
(设计意图:开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。)
自主学****了解儿歌
借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
指名朗读,集体订正后齐声诵读。
小组合作。(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
指名朗读,其他同学认真倾听。
交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。(设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透“学贵有疑”的思想。)
三、开展游戏,趣味诵读
(一)诵读第一节。
指名朗读第一节。
齐读第一节。
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出示: 什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡,口天吴, 双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
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(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。
①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。
齐读第一节,背诵第一节。
诵读第二节。
引读: 师:中国姓氏有很多——生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
说说你还知道哪些姓氏,接一接。
出示第四、五行,认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。 。
齐读第二节,背诵第二节。
比赛朗读,加深记忆。
个人