文档介绍：以人为本,以德为先,以学为主,全面发展
——做班主任近一年来的点滴体会
阮各土
在2012-2013学年度第一学期开学报到时,学校决定让我做九年级(15)班的班主任,这对于我来说,比起喜悦,更多的是不知所措和担心。而今已接近学年终了,对于我们广大教师而言,是个收获的季节。在这些日子里,我除了享受做班主任一年来的收获和成功外,还在寻思另外一些问题,那就是在这一年里,在这极为平凡的岗位上,我学到了什么?我都做了些什么?学校、学生及学生家长对我的工作是否真的满意……
班主任是班级的组织者、管理者和领导者,是学校与家长联系的桥梁,是联系本班各任课教师的纽带,是学生学****和生活中的引路
人,学生的成长和学校的发展离不开班主任工作。加强班级管理,做好班主任工作是构建和谐校园的基础。班主任的思想道德面貌、世界观、人生观和价值观、教育的信念与追求以及学生的期望等,无不渗透在班主任对班级的管理中。由此可见,班主任对学生以及学校的未来发展是非常重要的。
“以人为本,以德为先,以学为主,全面发展”
这是上大学时无意中看到的一个标语,也正是在它的指引下,我比较顺利的完成了一年来学校交给我的各项工作,引导学生在这个重要的人生阶段不断的成长着、进步着、收获着。
我深知学生喜欢什么样的老师、喜欢什么样的班主任、喜欢在一个什么样的环境中学****我们都知道,学生是有独立人格的人,学生首先是作为人而存在的,是一个能动的主体。只有其主体地位的确立,主体作用才能发挥。作为班主任,我们首要的任务是关注学生的生活世界和心灵世界,其次是要做到目中有人、心中更有人。要关心学生,尊重学生。要认可新型的师生关系,即:
从人际关系来说:是平等的、朋友式的,而不是“居高临下”的;
从教育过程来说:是民主的、互动的、和谐的,而不是专制的;
从教育方法来说:是服务的、全面负责的、而不是只管教的;
从工作目标来说:应当是着眼未来,而不是只注重眼前的。
《学****与革命》的作者戈登·德莱顿和珍妮特·沃斯在他们的书中曾引用这样一段话:
如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意中,他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧中,他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在怜悯中,他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺中,他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在嫉妒中,他就学会了嫉妒。
如果一个孩子生活在耻辱中,他就会有一种负罪感。
如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐中,他就学会了耐心。
如果一个孩子生活在表扬中,他就学会了感激。
如果一个孩子生活在接受中,他就学会了爱。
如果一个孩子生活在承认中,他的生活中就有了目标。
如果一个孩子生活在分享中,他就学会了慷慨。
如果一个孩子生活在诚实正直中,他就会觉得生活有真理和公正。
如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在安全中,他就学会相信自己。
如果一个孩子生活在友爱中,他就学会觉得世界有好的地方。
如果一个孩子生活在真诚中,他就会有头脑、平等的生活。
由上面的这段论述,我们不难发现,对于学生,应当给与太多的帮助、关心和表扬,应当让他们在接受、鼓励、忍耐中健康成长。
有人说,老师的责任是传道、授业、解惑。不错,老师应以传