文档介绍：幼儿教师 d 职业幸福感
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引子
教育是生命影响生命的事
业。
对于教师来说,是否能时
时处处感到幸福是很重要的,
因为这不仅仅影响着其人生
是否快乐,更影响着学生,
先有快乐的教师后有快乐的
学生,也只有幸福的教师才
能培养造就幸福的学生。
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目录
2. 为什么丧失幸福感

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什么是幼儿教师职业幸福感?
幼儿教师职业幸福感是其职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标。从总体上来说,幼儿教师职业幸福感现状不容乐观;幼儿教师职业幸福感与工作成就感、自己认为的社会地位、工作感受状况、组织提供教师个人发展机会、教师主动获得个人发展机会等因素之间存在显著性相关;工作在不同级别幼儿园、不同人际关系氛围中的幼儿园教师,其职业幸福感存在显著性的差异。
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为什么丧失幸福感?
幼儿教师
工作量大
幼儿教师自身
的自卑感和职
业厌恶感
幼儿教师错
误的职业观
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幼儿教师错误的职业观
一个人若要追求和获得幸福感必须实现其核心自我,即实现自我价值。在此职业观下,有的教师选择这一职业仅仅作为谋生的工具,而对于自己职业的价值认同;自己所具有的实际才能、个人兴趣和意愿等因素的必要考虑则是残缺的,如此一来,教师是很难获得职业幸福感的。
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幼儿教师自身的自卑感和职业厌恶感
在不发达地区特别是农村,人们对幼儿教师的认识和重视程度普遍不高,导致对幼儿教育和幼儿教师误解。在无意中把幼儿教师排斥在教师队伍之外,这些观念和态度反映出人们都对幼儿教师的轻视。久而久之,幼儿教师便会产生职业厌恶感,甚至希望立马脱离幼儿园这片苦海。
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幼儿教师工作量大
目前幼儿园里,班级人数过多,必然增加了教师的工作量。其次,幼儿教师每天面对的3~6岁的幼儿,这一群体年龄小,独立性差,生活难以自理,这就决定了幼儿教师在教育的前提下首先要提到保育作用,照顾到每个幼儿的吃喝、冷暖、安全等问题,使得幼儿教师工作量大并且繁琐。再包括还要担任全科教育的责任,而且需要制作各种创意教具。
根据幼儿的心理特点,还需不断更换墙饰,写教案、反思、家园联系、听课记录等。这就把工作时间大大延长了。工作地点也从幼儿园延伸到家庭中,使幼儿教育工作融入教师的生活中,成为其生活方式。幼儿教师会把工作中的不良情绪带到家庭中,久而久之,便形成一张恶性循环的不良情绪网,却找不到放松的时间与场所,幸福感自然而然荡然无存。
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教师的职业幸福感源于何处???
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文本
学生爱戴
享受职业
超越自己
赢得尊重
同行敬佩
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