文档介绍：“名师之路 ”之 “西安国际儿童阅读教育论坛 ”
全国小学语文研讨会心得体会
榆林市第六小学 王亚玲
2014 年 10 月 23 日至 26 日,在学校领导的组织带领下,我
们一行 30 多人有幸赴西安电子科技大学参加了 “名师之路 ”之
“西安国际儿童阅读教育论坛 ” 全国小学语文研讨会。会上,专
家们科学、巧妙且富有创意的教学设计,简单、务实、高效的教
学活动, 切适、 有效的课堂激励评价, 深厚的教学素养自然地展
示于课堂,使所有在场教师享受其中,受益匪浅。三天的“名师
之路” 小学语文老师课堂教学观摩会是短暂的, 而留给我们的思
索却很深很长。 本次教研活动主要由活跃在小学语文教学一线的
知名教师群体, 他们作为展示教师, 负责展示课, 以供听课教师
观摩学习。而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华
丽转身,看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美,生态美。
根据此次的西安观摩之行所取得的收获, 用来改进自身教学
现状是非常及时可行得, 对于教学多年的我而言现在的教学应该
是朝如何掌握小学语文教学的方法和教学策略, 从而增强个人执
教能力这个方向去实践努力。此次去西安“取经”,收获是丰硕
的,对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻教师所或缺的,
下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会:
1. 成长方向:爱学生和爱读书一样重要
在新课标下语文教师该如何成长这个疑惑听了陈延军老师
的讲座, 给了我拨云见日的感觉, 为我打开了一扇探索的窗。 使
我明白了,以学生为荣的老师是最幸福的, 教师是教学中的客体,
把课堂还给学生。 薛老师在讲座 《阅读教学内容的研制策略》 中
指出通背教材是对学生慧根、 德性的双重戕害, 他的慷慨言辞告
诉我们要在浩瀚无垠的书海中, 在良莠不齐的书城里, 去选择那
些适合儿童,为儿童所需要、所喜爱的书籍。
2、 有效朗读 : 自然、个性
《语文课程标准》 指出: “阅读是学生个性化行为, 不应以
教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维
和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏
陶,获得思想启迪, 享受审美情趣。 小学各年级的阅读都要重视
朗读,在阅读中陶冶孩子们的情感,激发想象。”因此,如何指
导学生读好书, 爱读书, 是我们语文老师的责任。 可是在当今教
学中,我看到部分语文课上关于课文内容的讲解要大大多于对课
文的语言文字的感知。 一篇课文教师讲过了, 学生听过了, 书上
的内容弄懂了,生字、生词解决了,课也就算上完了。这样一课
课地讲下去, 学生获得的主要是一篇文章中所述说的某一方面内
容的“知识”, 语言文字的训练被放到次要位置。 叶圣陶先生对
朗读这样描述: “我们默读时,仅仅调动了心和眼,而朗读时则
是心、眼、口、耳全部调动起来了,对于文章的思想内容,艺术
特色就会有成倍的收获。 ”语文教学中讲解是对文本的解剖, 而
朗读是活的, 是赋予作品生命。 从某种意义上讲, 朗读比讲解更
重要。所以也有人说:“朗读法是语文教学的安身立命之法。”
可是怎样的朗读才最有效?这是我们年轻教师常常困惑的
问题, 而吴琳教研员的课 《獾的礼物》 让我在这位知性的女教师
身上看到的是一个成