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“教”“学”同心 , 其力断金
——浅谈地理教育的“教”与“学”
【摘要】:衡量一个教师是否优秀,不仅要看教师教得怎么样,更要关注在教师的课堂教
学中学生学得怎么样。教与学是组成教学的两个方面。教是为了学 , 所以使学生学好 , 是教
学的目的。为了达到这个目的 , 必须通过教师的教 , 教是达到学好的必不可少的手段。而在
当今,许多教师过多的关注自己教的怎么样而忽视了学生学得怎么样,从而导致教与学的
脱节。这样很不利于教育的发展。在教学过程中 , 教是主要的方面 , 因此 , 一方面要发挥教师
的主导作用 , 教师必须熟悉教材 , 备好每一节课 , 想方设法把教学搞好。另一方面教师要育好
人, 使学生有明确的学习目的和热爱科学的精神 , 了解学生的需求 , 充分调动学生的学习积
极性 , 才能达到“教”与“学”的完美结合,取得良好的教育效果。
【关键词】: 地理教学 教与学的关系 教育方式 学习方法
一、引言
不知不觉在地理教学的这条路上走了将近三年,用心去教才发现教育之路,任重而
道远!在自己的教学过程中我不断思考要如何提高自己的专业素养与教学水平,探索高效
的地理学习方式和打造地理高效课堂,注意培养学生对地理的学习兴趣,可两年的时间过
去了,并没有取得自己想要的效果。上高二后,我每上一节课都会坚持写教学反思,及时
发现自己的问题和了解学生的学习状态,才发现之所以效果不理想,是自己过于重是教的
过程而忽视了学生学的过程。后来在与同事的交流中与自己对同事教学的观察中才发现,
犯这样错误的不止我一个人。在这个问题上引发了我对教学的深度思考,是否我们的教与
学已脱节?就像学校教的知识与社会现实脱节一样。于是我力争去寻找“教”与“学”之
间的桥梁,希望实现“教” “学”同心 , 真正达到教育的目的。
二、怎样的“教”是学生喜欢的
(一) 学生喜欢什么样的地理老师
所谓“亲其师,信其道”,只有学生喜爱这位老师了,他才会跟着老师的思路来学习。
所以要想教好地理,先要具有一定的人格魅力,让学生喜欢上你,才有最多的兴趣学习这
门课程。老师的人格魅力从何而来呢?据调查学生喜欢以下几类老师:
一是严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条,又受到学生的尊敬和喜
欢。这种教师认为,学生正处于成长发育阶段,难免犯有这样或那样的缺点和错误,所以
必须按照学生的言行规范来严格要求他们,又正因为这些缺点错误是难免的,所以对他们
的要求应该有度,按照他们的成长规律,给他们改正缺点错误的时间和机会,不能一味的
批评和指责,甚至体罚或变相体罚。
二是像妈妈的老师。这种老师多为中年女教师,他们有抚养孩子的经历和体验,知道
抚养一个孩子的甘难辛苦,所以对待学生表现出关爱和耐心,体现出一种母爱。学生愿意
将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师,而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心
的指点,所以他们对妈妈老师感到特别的亲切,也特别听妈妈老师的话。
三是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔,善解人意,对学生的缺点错误采取宽容的
态度,给学生很好的印象。比如,一个学生上语文课画画,被语文老师发现后,老师指出
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他画画选择错了时间和地点是不对的,同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和
特长,动之