文档介绍：《“神舟”五号飞船航天员出征记》公开课教案
教材简析
《“神舟”五号飞船航天员出征记》见苏教课标版七下语文第二十一课。本
文通过对“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面的描写,表现了我国宇航员
的优秀素质,揭示了我国首次载人航天飞行的伟大意义,表达了中国人民的民
族自豪感。
作者抓住杨利伟出征这一个场面进行报道,角度独特。它突出事件的重点
环节,突出主要人物,主要写杨利伟受命的过程;写人物从细微处着眼,写他
从容稳健的步伐,写他微笑的神情,写他对国旗深情的注目,从细微处写出人
物的精神气质,虽然只有千字左右的篇幅,但使人物给读者留下了深刻印象。
本文的语言具有鲜明的特色。一是多种表达方式的结合。全文以记叙、描
写为主,不时穿插议论和抒情,更多的时候,是把议论、抒情和记叙、描写融
合在一起,使文章具有强烈的抒情气氛,字里行间始终洋溢着激动人心的情绪。
二是文章的语言特别洗练干净,找不到一点冗余的信息。
一、导入新课
教师开场白: 2003 年 10 月 15 日上午 9 时,中国历史上的第一艘载人太空
船“神舟五号”成功发射升空,这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作
为第一个进入太空的中国人, 38 岁的杨利伟成为第 431 位进入太空的地球人。
这一天,多少炎黄子孙翘首以盼!
2005 年 10 月 12 日上午 9 时整,我国在酒泉卫星发射基地用长征二号 F 运
载火箭成功发射了“神舟六号”载人飞船。
二、亲临现场
教师指导语:中国首次载人航天飞行,是一件举世瞩目的大事,各种媒体
以各种方式进行了报道。让我们一起走进现场,聆听人民日报记者廖文根给我
们发来的报道。
1、请朗读基础较好的 2—3 位学生模仿记者的语音语调朗读课文,其余学
生合上书本,凝神谛听,让那一激动人心的场面再现于脑海。
2、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容, 并说说听完这则新闻之后
的感受。
(交流明确: 内容 ——“神舟” 五号飞船航天员杨利伟出征场面。 感受 ——
重在激发起学生的民族自豪感。 )
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三、、走进人物
教师指导语:主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想,他象征着中国走
向太空的成功。作为中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的身上
完全具备了航天飞行要求的综合素质。你能从文章里找到相应的句子吗?
1、学生快速阅读文章,从文中找出相关语句加以分析,作好圈点勾画。
2、同桌交流讨论,教师巡视,引导学生深入理解课文内容,切忌对句子架
空分析,每一种结论都必须有依据和自己的分析。 (重点在 “受命”、 踏上征程”
两个场面中)
3、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。
4、教师总结归纳:虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话,但从细微处
看,他从容稳健的步伐,他微笑的神情,他对国旗深情的注目都显出了他的精
神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。
(先组织学生自读勾画,再同桌相互交流,畅谈自己的想法,最后班级交流,组织学
生互评。教师应鼓励大胆发言,提出看法。只要言之成理,就应给予肯定。 )
四、送英雄出征
1、教师组织学生思考:有哪些人来为杨利伟送行?他们各自态度是怎样
的?这么多人来送行说明了什么?
讨论明确:送行人有教练、专家、少先