文档介绍：教学反思与反思性教学
吴仁英
2017年3月
制定计划
组织实施
总结评价
教学设计
教学实施
教学评价
如果一位教师仅仅满足于获得经验而不对其经验进行深入的思考,那么,即使有20年的教学经验,也许只是一年工作的20年的重复;除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。
——[澳]斯坦托姆
一个教师写一辈子教案难以成为名师,但是如果写三年反思则有可能成为名师。
——叶澜
教育是基于反思性的人类活动而产生的,而人类的这种反思性的特征又保证了教育和教育中的文化的完整性。
——朱小曼
反思乃个体成熟之标志,群体亦然。
——熊川武
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备课
教学设计
上课
教学实施
评课
课后反思
完整课堂教学的“三环节”
1
反思
2
教师的教学反思
3
反思性教学
目录
CONTENTS
如何理解“反思”?
1
Case1:明代徐溥效仿古人反省自己言行,储豆律己
明代大学士徐溥在求学期间,为了不断检点自己的言行,在书桌上放置两个瓶子。当自己做了一件好事,就在一个瓶子里放一颗黄豆,否则,就在另一瓶中放一颗黑豆。开始时,黑豆颇多,黄豆寥寥,他便深刻反省;过了一段时间,黑豆黄豆已各占一半,他再接再厉,律己更严。久而久之,瓶中黄豆日增,黑豆屈指可数。徐溥就凭着这样的持久约束,不断修炼自我,完善品行道德,终于成为一代名臣。
反、思的“字源”理解
《说文解字》:反,覆也。从又,厂反形。古文反。
(反,“又、厂”会义,“厂”像手掌翻转的样子,这是古文写法的“反”)
《说文解字》:思,容也。从心,囟[xìn]聲。凡思之屬皆从思。
(思,把人事放在头脑、心坎。字形采用“心”作边旁,采用“囟”作声旁。所有与思相关的字,都采用“思”作边旁)