文档介绍：运用讨论探究式教学构建初中数学高效课堂
国家明确要求切实减轻学生的课业负担,然而初中数学《新课程标准》已实施几年了,但是穿新鞋走旧路的现象仍相当普遍。我们知道课堂教学仍是当今我国主要的教学组织形式,是学生在校学****文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德和素质教育的主渠道。如何在减轻学生负担的同时,又能保证教学质量和学生学****成绩的提高? 我认为,要用先进的教育理念指导教学实践构建高效课堂。高效课堂是指学生在课堂学****中通过探索、讨论、交流;教师引导、点拨等过程,高效地理解并内化知识,思维得到训练,能力得到提升的课堂。由于受学生个体基础、自学能力、领悟能力等不同因素的影响,每个学生学****的效率各不相同,体现个体的差异性。
因此作为教师,要把新课标理念落实到教学实践的每一堂课,关注、相信、鼓励每位学生,发挥每位学生的主体能动作用;同时做好学生学****的组织者、引导着、合作者的角色,转变教学方式,切实提高每一位学生学****的效率是解决该问题的一个重要途径。下面结合自己的教学实践谈一下落实新课标理念,构建初中数学高效课堂的几点认识和做法。
一、注重非智力因素,是构建高效课堂的前提和基础
德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒鼓舞的一种艺术”。“亲其师,信其道”说的也是这个道理。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用,相互影响下完成的。教师也是从学生时代过来的,深知作为学生非常渴望老师的关注、鼓励、赏识。教师不经意的一句话,一个眼神,一个动作可能会直接传达到学生心灵深处,影响他(她)的一生,教师要平等地给予每位学生参与的权利和成功的机会,体验成功的喜悦,激发学生学****的积极性和主动性。可见情感因素、心理因素等非智力因素会影响学生学****的能动性,在新课程标准的课堂教师要善于利用一切有利的因素,唤起一部分处于
“浅睡”状态的学生的思维,以更好地提高学生有效学****的效率。
案例1:在等腰三角形一节教学时,为了利用非智力因素调动学生学****的积极性,激发部分学生的学****情趣,体验学****成功的喜悦,我通过多媒体呈现问题:请你用你手中的七巧板七个部件(1)任意两个部件拼成一个等腰三角形(2)任意三个部件拼成一个等腰三角形,画出你的拼图,标上各部件。问题一经提出,全班学生跃跃欲试,很快拼出并画好图形。我找了几个基础薄弱的同学先向全班同学展示自己的拼图,后到黑板上画出自己的拼图,标上部件名称。在他们正确完成后,我及时给予了鼓励和表扬,使他们体验成功的喜悦,提升他们学****信心,整堂课他们踊跃举手发言,这不只是本堂课激发他们学****兴趣,提高他们学****的积极性主动性,在此之后的课堂上他们始终以自信、进取的学****状态进行课堂学****成绩明显得到提升。
二、创造积极的学****氛围转变学****方式是构建高效课堂的必由之路
为了提高学生有效学****的效率,必须让学生的思维处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,为此教师需创造积极的学****氛围
,转变学****方式,调动学生学****的兴趣和求知欲望,使学生的思维处于亢奋状态。具体的做法主要有以下几点:
1、提出明确的学****目标。
使学生知道学****的目标,是激发学生学****动机和调节学生学****行为的一种好方法。为创设“自觉主动学”的氛围,充分调动起学生自主参与课堂的积极性和求知欲,教师可以在每节数学课堂新课学****之前向学生展示