文档介绍：《将进酒》组内公开课教学设计
张建勋
【文 本】
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生
得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百
杯。岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。与君歌一曲,请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉
不愿醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱,
径须沽取对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
【教学目标】
1、知识与能力:了解诗歌内容,找出作者在抒发情感时用到的修辞手法,进一步体会修辞手法
用典、夸张、比喻等修辞手法在情感抒发方面的独特魅力。
2、过程与方法:通过学生课前预****课上小组合作探究的方法,探究并深入理解作者情感变化
的过程。
3、情感态度和价值观:通过探究作者情感变化的过程,体会作者借助酒气,淋漓尽致地抒发自
己的不平之气的情感,体验作者悲而能壮、哀而不伤、极其愤懑而又极其豪放的情感。
【教学重点】
理解、赏析文章内容,体验用典、夸张、比喻等修辞手法在诗歌情感表达方面的独特魅力,进而
理解作者的情感变化。
【教学难点】
赏析、 体会作者的情感变化, 理解作者悲而能壮、 哀而不伤、 极其愤懑而又极其豪放的不平情感。
【教学课时】 1 课时
【教学过程】
一、新课导入
课前播放《五粮液》广告视频,以其酒香酒美引出课题。
五粮美酒夜光杯,诗仙长醉却不归。
他日豪气凌云志,愤愤寂寞壮壮悲。
今天,我们一起学****将进酒》,体验诗仙李白的酒仙风范。
二、初读诗歌,整体感知。
1、齐读诗歌,解决字音问题。并请同学找出不懂得字词句,疏通文意。
2、李白是诗歌豪放大气,请一位男生齐读诗歌,尽量读出豪放大气。
3、请全体男生齐读诗歌,读出豪放大气之感。
4、默读全诗,理清作者情感发展变化的脉络,在文本中找出能直接表达作者情感的词语。
明确:悲、欢、乐、寂寞、销愁。
三、合作探究,品析诗歌。
1、作者“悲、欢、乐、寂寞、销愁”的情感源于何事?作者是如何表达这一系列复杂的情感?
(学法提示:注重修辞手法、重点字词等。)
悲: ①奔流黄河水,一去不复还;青丝暮成雪,感叹时间短暂,人生易老。②天生我在必有用,言
外之意是自己怀才不遇。运用了比喻、对比、夸张的修辞手法。
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欢、乐:①人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。苦中作乐情怀,有酒便是乐;②烹羊宰牛且为乐,
会须一饮三百杯,聚友畅饮的欢乐,夸张的修辞手法。尽管诗人在政治上并不“得意”,但在他看来,
朋友间的聚会也同样是人生中的快事,大家何不高高兴兴地痛饮一场呢!想到这,他顿生豪情,相信
自己将来必能作出一番事业,对区区金钱也毫不在意。于是连呼“烹羊宰牛” (此处用典:“烹羊
宰牛且为乐”语本曹植《箜篌引》),准备像东汉大学者郑玄那样“一饮三百杯”。“且为乐”就是
姑且作乐,也就是把不愉快的事情丢开不想。(提问:诗人的这种欢乐是真实的吗?仅仅为了一醉方
休吗?)诗人这种欢乐感情是真实的,也是高尚的,不同于凡夫俗子的只图一醉方休,因为他说出了
“尽欢”的正当理由。③岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。与君歌一曲,请君为我倾耳听。
寂寞:①钟鼓馔玉不足贵,