文档介绍：丝绸之路与大运河
《丝绸之路与大运河》
一、 教学目标
(一)知识与能力
、路线,理解丝绸之路的重要作用,了解亚欧大陆桥与
古代丝绸之路的区别,理解其重要作用。。
,理解大运河对经济甚至政治的作用。并且能够正确看
待隋朝开凿大运河的事件。
(二)过程与方法
通过合作探究等方法,培养阅读、分析、合作能力,并进一步理解历史上的
事物对现实社会的影响, 明确历史与社会之间相互交融的关系。 能够正确的评价
历史上的事件。
(三)情感、态度与价值观
感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点:丝绸之路和隋朝大运河的历史作用。
教学难点: 丝绸之路和隋朝大运河的历史作用。 引导学生用二分法客观、 辨
证地看待历史现象。
三、教学方法
小组讨论法、案例分析法。
四、教学过程
(一)导入
利用课间休息时间, 让学生在 《丝绸之路》 音乐声中欣赏有关丝绸之路风光
的图片,给学生直观、形象地认识今天的全貌。新课导入
师:让我们穿越时空, 一起去探寻那昔日繁华的丝绸之路以及贯通中国南北
的水路交通要道大运河。
(二)出示自学目标及自学指导
自学目标: ?由谁开辟?
。 (包括起点、终点及经过地区)
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丝绸之路与大运河
,东西方贸易往来的主要商品分别是什么?
?
。 (南北端点以及中心各是什么?由哪几段组
成?沟通了哪几大水系?)
?
自学指导:结合书本 P99-P103 的文字资料和图片资料,完成自学指导上的
问题(在书上画出,圈出答案,时间 6 分钟)
(三) 讲授新课
?由谁开辟?
生:公元前 138 年和公元前 119 年张骞先后两次出使西域, 开通了这条沟通
中西方交通的陆上要道称为“丝绸之路”
叙述:在这条道路上丝绸是最具有中国特色和时代特征的, 所以后来的史学
家就把这条路称为“丝绸之路” 。(强调“丝绸之路”并非单单运输丝绸)
。 (起点、终点及经过地区)
展示《丝绸之路示意图》
问:如果我是汉代商人, 想把长安的货物运到大秦去, 你知道要怎么走吗?
可以在哪些重要的城市、关口歇脚,沿途要经过哪些国家 ?
问题 1:丝绸之路的大致路线。
生:长安 — 河西走廊 —敦煌 —新疆 —中亚 —西亚 — 欧洲(古罗马)
问题 2:丝绸之路经过的地方现在大致属于哪些国家?
生:中国、阿富汗、伊朗、伊拉克、土耳其、意大利
问题 3:商队会经过了哪些高山峻岭和戈壁沙漠?
生:陕甘高原、塔克拉玛干沙漠、天山、昆仑山、帕米尔高原、伊朗高原等
承接: 通过示意图我们发现,丝绸之路不仅路途遥远,而且非常艰险,所以
人们在途中需要有地方进行休整。 当时人们就选择在敦煌补充饮水、 食物等。 敦
煌是河西走廊最西端的城市, 自汉代以来一直是中原通往西域交通要道的 “咽喉
之地”,丝绸之路上的重镇。它控制着东来西往的商旅,是东西方贸易的中心和
中转站,是汉族与西域各族进行贸易的中心。 除了敦煌外,商人还会去哪些