文档介绍：《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
教师 卢春霞
教材分析:
这是一篇议论文,课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后” ,这也是课文的主要观
点。课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍的追根求
源,就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真
理诞生于一百个问号之后” ,从中感受、 领悟到见微知著, 善于发问, 不断探索的科学精神;
二是学****课文用典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。
教学思路:
先从“?”和“!”入手,点明作者的观点;然后具体学****三个事例,理解“真理诞
生于一百个问号之后”和由“?”拉直变成“! ”的含义;接着联系三个事例感悟科学家的
科学精神,重申观点;最后总结文章的写法,利用一句格言进行仿写练****br/>教学目标:
,体会含义深刻的句子,领悟见微知著、不断探索的科学精神。
,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号
之后”的含义。
。
教学重点:
理解课文内容,体会含义深刻的句子,领悟见微知著、不断探索的科学精神。
教学难点:
学****课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。
教学准备:
学生:查找与课文中相类似的事例。
老师:多媒体课件
教学过程:
一、导入课题,理解“真理”。
师:老师这儿有几句格言想送给大家,谁来读一读?
出示:有志者事竟成
团结就是力量
失败乃成功之母
学如逆水行舟,不进则退
这些格言都阐明了真实的道理,都被实践证实是真确的,所以我们称它们为真理。这
些真理常常成为我们的座右铭,指导我们的言行,为我们的人生导航。今天我们要学****的
第二十课的课题也是一个真理。谁来读读这一真理?
二、学****文本
。
对于这样一个道理,一个观点,作者用了哪些事例来证明它的?请大家浏览课文,试
试用自己的话简要地说一说。
课文具体写了三件事,第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有
关。
第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色,最后发明了石蕊试
纸。
第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做
梦的关系。
、写法上的相同点。
再请大家仔细地读读这三个事例,看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处?可以在
课文中画一画,做一做批注。(学生边读课文边思考。)
我看到有很多同学都在课文中做了批注,发现了这三段话中的很多相同点,现在请大家在
小组内交流自己的发现,讨论存在的疑问。
现在,我们进行课堂交流,每个小组派代表发言。随机白板出示。
我们发现这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题。
我发现这三个事例都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”。
这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事。
同学们很快就找出了这么多相同的地方,接下来咱们尝试给每段话划分层次,看看还有没
师:其实这样的共同点,课文的哪一小节为我们作了总结?出示第二自然段。齐读课文。
【纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都
很善于