对集体备课的感受.doc

文档介绍：对集体备课的感受
集体备课是发挥集体智慧和作用,提高教学效率和效果,资源共享合作互动的有效途径。
在实施新课程改革的今天,“集体备课”成了许多学校校本教研的一种重要形式。自实施“集体备课”制度以来,许多教师都尝到了集体备课的甜头,学校教学质量明显提高。
“备课”是教学常规管理中一个古老的命题。在实施新课程改革的今天,它又是一个崭新的亟待重新探索的领域。乘着课改的东风,“集体备课”也得到了很多教师的青睐。通过备课组的集体活动,增进教师之间的相互了解,培植一种交流、合作、研究的学术气氛,开发学校现有的教育资源,推广学校优秀教师的教学经验,促进学校教学质量的整体提高。
一、集体备课活动时间,以确定的时间和不确定的时间相互结合为主,每周确定的时间集体备课,平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法,提高教师的备课质量。
二、活动流程:个人初备——集体备课——形成共案——个性教案。活动做到“四定”:定时间,定地点,定中心发言人,定内容。要求有一个主持人,主持人可以是备课组长,也可以是其它老师。主持人就备课人的困惑反思选择一到两个话题,引导大家深入讨论,力争每次集体备课既形成备课共案,又能解决或探讨教学过程中的一些遇到的热点、难点问题,达成共识。
三、注意搞好“七备”。备课标,备教材,备教学手段,备实验,备教法,备学法,备作业。为了做好“七备”,要求公开课主备教师,在初备时把这七个要素纳入个人备课中,在说课时体现出来。
总之,集体备课的开展,可弥补教师发展不平衡的缺陷,真正把教师从繁琐、应付性的劳动中解放出来,真正做到了“备”而不是以前的“写”,更注重了“研”与“探”,使教师的教研教学等综合素质得以迅速提高。