《泊船瓜洲》教学反思.doc

文档介绍：《泊船瓜洲》教学反思
东阳关中心校牛三芳
本学期公开课上我执教了五年级语文《泊船瓜洲》一课。在实际教学过程中,我觉得收获是有的,而不足也是显而易见的。整理之后做为今后教学之鉴。
一、锻炼学生独立自主学****的能力。
教学时让学生先通过自读自解,整体把握诗意;然后根据查找的资料,小组内交流,用现在的话说说意思;诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍,如果单单让学生死记硬背,只能是“授之以鱼”。
创设情境引导学生感悟诗情。
情感总是伴随着认识过程而产生,情感体验同样对认识过程起着很大作用。在本课教学中,我通过图画示意、图片的渲染、教师的语言描绘,创设多种场景,让学生感受诗人创作的情境,从而更深刻地领悟作品所表达的情感。如:辨别京口、瓜洲、钟山方位时用简笔画的形式;讲解春风又绿江南岸,江南是什么样的时,出示江南春景图片,展现花红柳绿,莺歌燕舞,一派生机勃勃、春意盎然的景象,让学生形象感受;教学完古诗,在学生充分理解的基础上,还用手势表演古诗。最后,让学生一边欣赏情境图,一边背诵古诗。
三、读中求解,读中求悟。
“读中求解,读中求悟”,顾名思义,读是解与悟的方
法和前提。在教学设计上,我安排了初读、再读、研读,目的是从解悟入手促读。
仿写提高了写作水平。最后在仿写诗词是学生情绪高涨,成为学生整节课的兴奋之处。下课了,所有的学生还留在教室操写我指导他们仿写成的思乡之诗。这是最成功之处。
五、缺憾值得反思。古诗文看是几句话,其实蕴含的内容丰富,以至于在初设计时想用画画的方法都无法施行,有些字词的挖掘也显得苍白。延长了课堂时间,最后显得慌乱。
总之,我想,古诗教学更需要老师有深厚的文化底蕴,最好是诗词歌赋都懂,琴棋书画精通。新课程改革对语文老师也提出了新的要求,其中一条是提高自身的功底。我想这方面包含的内容很多,教师要提高自身的基本功、语文素质、专业技能等,才能给予学生更多。有句话说的就是这个道理:“要给学生一杯水,教师就应该有一桶水。”