文档介绍：篇一:五年级下语文教案-鲸-北京版【小学学科网】
26、鲸
【教材分析】
《鲸》是人教版第9册的一篇说明文。作者在材料的安排上层次非常清楚:从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇,每个自然段又都围绕着一个意思来介绍。在表达上运用列数字、比较、举例、比喻等多种方法,对鲸的特点作了通俗的说明。通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关知识,体会所运用的多种说明方法是教学的重点。理解鲸的进化过程是学生学习的难点。
【教学目标】
知识目标:
(1)学会本课生字新词。
(2)了解课文介绍的有关鲸的知识。
能力目标:
(1)正确、流利地朗读课文。
(2)概括课文是从哪几方面来介绍鲸的。
(3)体会列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法的作用。
情感目标:
激发学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
【教学的重点、难点和研究问题】
教学重点:了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。
教学难点:理解鲸的进化过程。
研究问题:整合学习需求后学生进行自主探究(“请你选择其中的一个或几个方面来探究,也可以探究自己感兴趣的其他问题。”)和因需的合作(如:对于鲸的进化和呼吸的研学)。
【教学对象及学情分析】
小学五年级学生对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇,再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融知识性与趣味性于一体,估计学生学习课文会有浓厚的兴趣,而且基本能够自学读懂。但学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识,对于作者表达的方法(包括说明的方法和成文的思路)容易忽视,教师要因教材的特点、学生的实际给以适当引导。从网络、书籍、影视等
多种渠道查找关于鱼类、哺乳动物以及他们的特征资料,尤其是有关鲸的内容,有助于学生解读文本,拓展语文学习的资源和渠道。
【教学工具】
师生共建的《鲸》的主题知识网站以及其他有关鲸的文字、图片资料
【教学安排】1课时
【教学过程】
一、揭示课题,交流对鲸的了解。
二、检查预习,了解课文内容。
1、关于本课的生字,你有什么要提醒大家的吗?
2、按自然段读课文,说说课文围绕“鲸”介绍了哪些内容?
三、整体感知,确定进一步探究的方案。
1、初读课文,整体感知。
默读课文,说说课文是从哪几方面介绍鲸的?(利用课后习题,理清文本思路)
2、整合学习需求,引导深入探究。
“鲸”叫“鲸鱼”,对此你有什么看法?
请你选择其中的一个或几个方面来探究,也可以探究自己感兴趣的其他问题。(小组合选也可以)
(3)师生一起完善学习方案:读读有关的内容,借助相关的资料,能写写批注更好。还可以通过画图、列表、表演等方式来学习;注意体会作者说明的方法;汇报学习的收获可以是学习者的角度,也可以是解说员或者是“鲸”自述的角度。
四、自主探究,因需合作。
学生依自己选择的学习内容进行独立的探究,学习中有困惑的时候,可以因需要求助于教师或学生;学习完有交流的欲望时,可以自主组合动态学习小组。
五、共议交流,整合提升。
1、鲸不属于鱼类,而是哺乳动物。
(2)重点结合第2自然段,研读鲸的进化:
相机出示:
可能方式1:朗读汇报(读清楚)
可能方式2:摘要表示法
很远的古代
生活在陆地
后来
很长很长的年代之后
可能方式3:浏览网页解说(独立或合作)
如果学生适时引入搜集的资料进行简要补充则更好。
2、鲸的特点及生活习性。
(1)重点体会鲸非常大。
①第1自然段
指名读出相关的内容,谈谈自己的体会。
相机出示最后一句的对比句:体会作者运用的说明方法的直观和形象。
我国捕获过一头很大的鲸,它的身体很长,分量很重。
点拨:一条舌头,一张嘴,这么大,整个的鲸呢?(这也是一种说明方法)可想而知!由此联想上文说到的十六万公斤重的鲸呢?无法想像!鲸不愧是世界上最大的动物! 怎样读出鲸的大呢?
②还从哪儿能看出鲸非常大。
须鲸一顿就可以吃两千多公斤小鱼小虾,长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重??
学生如果说鲸的特点还包括鲸在呼气时能形成一股水柱、睡觉时总是??也可以。
(2)了解鲸的生活习性。
①若学生汇报鲸的种类、胎生、寿命等则一读即过,略处理。
②鼓励学生用自己喜欢的方式(更欢迎小组合作)、喜欢的角度(解说员、鲸)来汇报鲸吃食、呼吸和睡觉的情况。
吃食:
追问:“须鲸和齿鲸的食物、食量与什么有关?”引导学生在纵横联系中解读文本。(吃什么与有无牙齿有关,吃得多与庞大的身体有关)
合作朗读,体会连句成段的方法。
呼吸:根据课文的描述,自己想办法或与别人合作,显示和介绍鲸呼吸的特点。方式1:归纳法:用肺呼吸;呼气时形成一股水柱,隔一定的时间必须呼吸一次,不同种类的鲸喷出的气形成的水柱是不一样的。
方式2:表演法:用手掌或身体边表演边解说