文档介绍：新课程背景下高中英语阅读教学创新模式探析
摘要:英语阅读作为英语能力的重要组成部分,不仅是提高英语能力的有效方式,同时也是英语学习的主要目标之一。阅读能力的提高是英语运用能力的重要体现,它主要是由英语文章的阅读速度由文章的理解两个方面组成,阅读能力受到培养不仅受到英语能力的影响,也受到其他非英语因素的影响。随着新课程改革的不断推进,高中素质教育对英语阅读能力的培养提出更高的要求。因此,在新课程背景下,如何克服高中英语教学中存在的问题,切实的探索出有效的创新教学模式是当前英语教学面临的重要课题。
关键词:新课程背景高中英语阅读教学创新模式
中图分类号:g633 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0010-01
1 高中英语阅读教学存在的问题
单一枯燥的高中英语阅读教学模式
新课程背景下,要求打破传统单一的英语阅读教学模式,要求丰富和多元化英语阅读教学模式。但是,在实际的高中英语教学中,很大一部分教师还遵循着应试教育时的教学原则,让学生自己去看文章,然后用中文翻译文章,然后教师简单的把语言点讲解一下,最后进行一下答案的核对就完事了,这样的教学模式仅仅局限于考试成绩,但是忽视了素质教育。有着单一、枯燥的英语阅读教学模式,无法充分调动学生的积极性,缺少对英语文化的贯穿和渗透,很难提升学生英语阅读能力。
无组织的完全自由的阅读模式
高中往往都开设有英语阅读的专门时间段,但是,在这个时间段内真正达到英语阅读效果的学生很少,由于是没有组织的,完全由学生自由的进行阅读,很多学生也只是打开课本和同班同学一起和尚念经似的读,但是毫无效果。很多学生在阅读课之后,完全不知道自己课上阅读了什么内容。
教师观念没有转变,忽视学生的主体性
新课改背景下,要求改革教师的观念,切实把学生当做英语阅读教学的主体,转变教学模式,老师作为引导者、指导者,要充分调动学生的主动性与积极性,发挥学生的主观能动性进行阅读。但是,但是一些教师还是遵循传统模式,由老师在上面讲,学生在下面做笔记和听,师生之间缺乏互动交流,学生不能够全面参与到阅读教学中来,严重制约了高中英语阅读教学效果的提高。
学生在英语阅读时受到母语影响严重
由于英语对于我国来说是第二语言,在实际的阅读活动中,往往会受到母语的影响。英语与汉语从语法、词汇、基本句型、语言文化等方面都有着巨大的差异,如果缺乏对英语文化和习俗的深入了解,对其单词与语法缺乏掌握,就难以理解文章的内容。很大一部分学生在英语阅读时甚至先把英语翻译成中文,然后在进行理解,受到母语的严重影响,很难实现提高阅读能力的目的。
2 新课程背景下高中英语阅读教学创新模式探析
创设英语阅读情境,激发学生的兴趣,调动其主动性与积极性
在英语阅读教学开始之前先进行阅读情境的创设,导入教学内容,能够切实的激发学生的英语阅读的兴趣,调动学生的主动性与积极性,从而,让学生参与到英语阅读教学中来,实现师生之间的交流与互动,实现良好的英语阅读教学效果。创设情境的方式有很多,可以通过多媒体进行视频、图片等的展示来引出阅读内容;可以通过社会新闻,当下的热点话题来导入阅读材料;可以通过学生们的表演导入;也可以通过与阅读材料有关的声音资料来导入;后者是以阅读材料的背景知识或者文化知识作为导入。例