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20课《太阳》教学设计
一、教学目标:
1、会认7个生字,会写14个生字,正确读写“传说、寸草不生、预防”等18个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容,了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。
4、初步学****阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
二、教学重难点:
本课教学重点是了解太阳的特点,难点是体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
三、教法学法
学法:在学****本文时,要引导学生运用“一边读,一边想”的方法,多读、多想象文字所描述的画面,带领学生走进教材,引导学生参与实践活动,去感受,去体验,去思考;凭借语言材料,运用质疑法、发现法、讨论法等方法去理解语言内容,领悟语言情感,发现语言规律,以形成理解和运用语言的能力。
教法:这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以可以采用“启发式教学”精讲第一段,教给学生学****方法,注重帮助学生理清文章的结构层次,自学相似段落,培养学生的自学能力。利用电教手段帮助学生理解课文。
四、教学过程
一、猜谜导入, 激发兴趣
1、师:同学们,在我们的生活中有一种事物几乎天天都和我们见面。它“圆又圆,像火球。一大早,准时到。花草树木有了它,生机勃勃又一天。”(课件出示谜语)
你们猜一猜,它是谁呀?
生齐说:“太阳。”
师:同学们可真聪明,一下就猜到了!它就是我们的好朋友太阳。(出示太阳图片)
那关于太阳,你都知道些什么呢?
(预设: 生一:太阳圆圆的。生二:太阳东升西落。生三:太阳很热。生四:太阳东升西落。)
师:同学们都说出了你对太阳的认识,真的是太棒了!太阳每天从东方升起,从西方落下,世间万物在阳光下生活、生长,你想要更加深入地去了解太阳吗?(生齐答“想”)那我们这节课就来学****第20课《太阳》。
师板书课题,生随老师书空。齐读课题。
整体感知,概括课文主要内容。
1、师:同学们,在我们中国,关于太阳还有两个非常美丽的神话故事呢,你们知道是什么吗?
生:《夸父追日》《后羿射日》。
要求起立的学生讲一下《后羿射日》的故事。
师:你的故事讲得既清楚又生动,请坐。同学们,即使后羿有天生的神力,他的弓箭真能射得到天上的太阳吗?(生答:不能)那为什么不能呢?让我们一起走进课文中去寻找答案吧。
接下来请同学们根据“自读提示”快速朗读课文,思考:课文介绍了有关太阳的哪些知识?
生带着问题自读课文。
2、检查生字词
师:要想理解课文内容,需要先过字词关。请学生来认读生字。
采用指名读、小老师领读、齐读的方式认读词语。重点讲解“繁”的写法,学生观察后,说一说注意点(上下结构,上宽下窄;“每”没有勾)。师范写,生练写。
概括课文主要内容。
师:刚才同学们已经熟读了课文,谁来说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识?
生不能直接说出有两方面内容。但是会找到“远、大、热,关系密切”,这时老师相机板书并引导学生知道“远、大、热”是太阳本身具有的特点。这样学生就能总结出课文介绍了太阳的特点和与人类关系密切两方面的知识。
深入学****太阳特点。
1、深入学****介绍太阳特点的这部分内容。让学生默读课文的1-3自然段,思考这三个自然段是用什么方法来