文档介绍：列夫·托尔斯泰
茨威格
教学内容分析
本篇课文是第二单元第三课,属于自读课文,根据单元要求,学文学的特点,学习刻画人物的方法,品味茨威格的语言风格,提高文学鉴赏能力。这是一篇托尔斯泰的人物传记,作者想象力丰富,大量运用比喻和夸张来刻画人物,写得生动形象;采用欲扬先抑的手法,前后形成巨大反差,对托尔斯泰的平凡甚至“粗劣”的长相极力铺陈描写,突显了他“天才灵魂”的不凡、伟大。课文内容是节选,主要是写托尔斯泰的外在形象,重点在后半部分,关键点是托尔斯泰的眼睛,通过他的眼睛可窥探他的内心,是从外在到内在的过渡。作者给托尔斯泰作了细致的肖像描写,为我们展示了他独特的外貌特征,更揭示了托翁深邃的精神世界,其间涉及的广阔人文背景需要进行了解。
在本文中,作者除了运用正面描写的方法,还运用了很多侧面描写。例如对托尔斯泰身材描写时,通过来访者的疑惑与惊讶,间接写出托尔斯泰的"小巧玲珑",不仅形象,而且给读者一个全新的视角来看托尔斯泰。另外,作者还通过对列夫托尔斯泰平庸甚至粗陋的外貌描绘与其所取得的成就两相对比,更突显了列夫托尔斯泰平易近人,没有架子的性格特征,从通篇文章来看,茨威格不仅对词语的运用精准,恰到好处,对于各种写作技巧也掌握得炉火纯青,字里行间都能够显现出夺人的语言魅力。
文章前半部分着力刻画托尔斯泰的外貌特征,突出了两个方面的特点,一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。写他长相平庸既是对他外貌作真实的刻画,也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员,与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看,我们仍能感到这位大文豪的不凡之处:写他平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛精美绝伦--作者已一语道破,“托尔斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已”。主要写了列夫·托尔斯泰非凡的洞察力和他极其丰富的内心世界。
全文既对托尔斯泰的"形""神"作了独到细致的刻画,同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。这样,前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相辅相成的艺术效果,相互衬托,使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈的印象。本文是用文字给人画肖像画,运笔在方寸之间,却洋洋洒洒,数千百言。在不算短小的篇幅里,作者又并非面面俱到,而是突出重点,大肆铺排,有时,某一局部,数十句、数百言精雕细刻,给读者留下深刻强烈的印象。再有比喻、夸张的大量运用,把我们带进无穷想象的空间,让我们尽情玩味其情趣,揣摩其含义。比喻不是追求形似,而是追求神肖;夸张更加突显托翁的形貌特征。人物形象更加鲜明,特征突出,而且喻意深刻,韵味无穷。
教学对象分析
通过几节课的观察,虽然不够深入了解27班的各个同学,但也知道了一些基本情况。总体来说,27班的同学基础较好,理解能力较强,上课积极,善于思考,有自己的见解,基本不捣乱,只有个别好问的学生需要注意应对。大部分同学应该都有提前预习的好习惯,会按时完成作业。
教学目标
认识茨威格,了解茨威格的写作特点和语言风格,体会文字深层意蕴;
了解文章涉及的人文背景及托尔斯泰生平,认识列夫·托尔斯泰这个人和他丰富的内心世界;
品味精彩语句,体会作者的崇敬之情,感受文中比喻、夸张等修辞手法的表达效果,学习人物刻画的方法。
教学重点和难点:
:学习文中细致的肖像描写,感受文中比喻和夸张手法的作用并学会运用;
:赏析重点语句,理解由外貌透视心灵的手法,了解托尔斯泰的人生追求和思想变化,感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。
课型:
——自读课、讲评课
教学策略
主要采用的教学方法:讲读法,辅以讨论法。
教学资源及工具选择:黑板和PPT课件
教学时数安排:2课时。
预习内容和要求:
1、认识生字词读音,理解词义,扫除阅读障碍。
2、收集托尔斯泰的资料,了解他的生平和精神追求。
第一课时
课型:讲授课型
教学目标:
1、品味精彩语句,体会作者的崇敬之情,感受文中比喻、夸张等修辞手法的表达效果,学习人物刻画的方法;
2、认识列夫·托尔斯泰这个人和他丰富的内心世界。
教学过程
(1)导入新课。
同学们早上好!现在开始上课,今天我们来学习第7课,《列夫·托尔斯泰》,这是由茨威格写的一篇人物传记,主角列夫·托尔斯泰,是19世纪俄国的一位伟大的现实主义作家,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。出于对他文学创作过程的无比好奇,茨威格为他立传,渴望就此进入他的精神世界去探寻答案。接下来,让我们品味茨威格的文字,跟随这位奥地利作家走进列夫·托尔斯泰,一