文档介绍：小学美术教学感悟
中图分类号: 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)07-0245-01
,是美术课堂充满活力的保障
"言为心声",有声语言的传播是课堂教学的主要形式,而语言也是最利于表达情感的媒介。不要以为只有语文课需要这样的语调!一些其他课缺少***,主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调,一个语速,没有节奏,没有重音,没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台,其实就是教师每天的"舞台",如果一支曲子千篇一律是一个曲调,那谁还愿意去听呢?同样的道理,成年累月的课堂,一成不变的语调,***都不喜欢的东西孩子就更不当回事了。所以,我们美术教师应该让自己的语调变得抑扬顿挫,充满***。
当然***不是表层的夸张,也不是声嘶力竭的叫喊,更也不是矫揉造作的表演;***是真实的、感人的、振奋人心的,是情感自然而充分的流露。时而高山流水,时而小溪潺潺;这样,学生上你的课堂,就会感觉轻松、愉快、充实。学生也会觉得这老师有新鲜感,就喜欢他上课。
运用直观教学手段激发兴趣。在教学中,根据小学生的年龄特点和教材实际,深入挖掘教材中的趣味因素,充分运用直观教具,创设教学情境,把学生带入良好的学****环境中,激发学生学****兴趣。例如讲三年级上册《魔幻的颜色》一课,内容是认识原色与间色,学****色彩基本知识并进行调色练****学生看着我用红、黄、蓝三种颜色象变魔术般地调配出多种不同的色彩,使小衣服变得更漂亮了,这样,学生在教师创设的课堂气氛中,积极主动地去探知色彩的基本知识和进行色彩练****这样做既激发了学生的学****兴趣,增强了学生的求知欲望,又培养了学生的色彩感受能力和色彩的应用能力。
利用想象激发兴趣。想象是学生感兴趣的启发式教学,学生善于遐想,在想象中可以充分调动学****的积极性。学生的想象有时是奇特的,想象出来的事物有点离谱,但却能更好地培养他们的发散思维,教师要很好的抓住这一特点,在教学中利用想象力去激发他们的学****兴趣。如在讲《我设计的自行车》一课时,在师生问好后笔者叹了一口气,有一个学生问我说:"老师您怎么了?"我说:"今天我在上班的路上,发生了这样一件事情,在过路口的时候堵车了,老师差点上班迟到,你们能想个办法帮帮我吗?"学生纷纷举手要说,其中有一个学生说:"可以设计一辆能飞起来的自行车就能过去了。"这样一来学生一下就被设计多功能型的自行车的想法所吸引,通过想象激发了学生的学****兴趣,同时培养了学生的创造力。
美术教育的一个重要任务,就是要促进学生的智力发展,培养学生的创造力。因为社会要发展,就需要人去开拓创造。那么,就需要造就一代新型人才,从小在他们的心灵上播上"独创"的种子。在美术教学中挖掘教材的求异因素,特别是图案装饰、工艺美术等教材,从不同角度去开展、去强化,创设情景。善于从联想中求异。求异思维训练是开发智力的重要方法。没有创造就不能
"青出于蓝而胜于蓝"。未来的世纪将创造竞争的世纪,把美术教育和智力开发溶于在每节课的教学过程中,使他们知道自己是处在一个美的世界和社会里,还知道人类在悠久的年代里创造了光辉灿烂美好的当今世界,他们还知道用自己的双手和智慧去创造更加美好的未来世界,更知道再过