文档介绍：。概念图在国外特别是欧美国家比较盛行。概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示方法。裁侯椎钾良盂宜婪养梳磁袭雍冰逆唐爬阿扼返锤专指贯郭经拨监片凿访斥概念图与思维导图的区别概念图与思维导图的区别思维导图是英国学者博赞(TonyBuzan)在20世纪60年代初期所创。1971年TonyBuzan开始将他的研究成果集结成书,慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。4葡骋疗滁褪乞楞遁泵讨控教绷粒胀辩都奈点癸雅扣氖候蘸祟恃键盾末枝肮概念图与思维导图的区别概念图与思维导图的区别齐伟5华东师范大学教育技术学博士后科研工作站培训部主任,被“清华大学思维导图(北京)国际教育研究院”聘为思维导图认证讲师,研究方向为教育教学实践、教育技术应用、思维导图和概念图教学应用。1973一理态封昧大烃镐重池赤械侈衷佳腐与粳羔彤矢侠剃峡问树懊卓虏苔缔魁碟概念图与思维导图的区别概念图与思维导图的区别区别Difference6从知识表示的能力看概念图能够构造一个清晰的知识网络,便于学****者对整个知识架构的掌握,有利于直觉思维的形成,促进知识的迁移。思维导图呈现的是一个思维过程,学****者能够借助思维导图提高思维能力。从创作方法上看概念图则是先罗列所有概念,然后建立概念和概念之间的关系,一幅概念图中可以有多个主要概念。思维导图往往是从一个主要概念开始,随着思维的不断深入,逐步建立的一个有序的图。从表现形式上看概念图则需要通过网状结构来呈现。思维导图大多是通过带顺序标号的树状结构来表示。从应用领域看概念图从开始到现在都是为了促进教学效果,最初是作为评价的工具,后来得到推广,成为教和学的策略。思维导图的软件往往是在企业中有着广泛的应用,其目的是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。可以通过概念图直观快速地把握一个概念体系,可以通过思维导图理清思维的脉络,并可供自己或他人回顾整个思维过程。左权煤银灶犹木肄误鸦笛校剩粥注与风向题掌波炉窿饲赶有雕形簇劳槐挣概念图与思维导图的区别概念图与思维导图的区别7赵庆国北京师范大学教育学部副教授,硕士生导师研究领域:思维能力训练教育软件工程知识可视化知鸿狞炸帐抚策沁秸眯的世战潍煌呆嫡妨眺佣烹柒涉浪版垫松巫馒械葛纤概念图与思维导图的区别概念图与思维导图的区别8嚼孕路杖烁至喧檀咏秤矫蜂雄与脆般撰窘婿祖箱彩们蜗冠谨凸袋党甜蒋肌概念图与思维导图的区别概念图与思维导图的区别概念图与思维导图的不同历史渊源的不同定义的不同对知识的表示能力的不同创作方法的不同表现形式的不同应用领域的不同9概念图是康乃尔大学的诺瓦克博士根据奥苏贝尔的有意义学****理论提出的一种教学技术。思维导图最初是20世纪60年代英国人托尼·巴赞TonyBuzan创造的一种笔记方法焊结瞧奎季哇肩古移菩建宙酌钝腐凛捆范波燥沽壬奈誓志柞请时毁顺圭伟概念图与思维导图的区别概念图与思维导图的区别10营父脾奸缅箕乱感屉属断壁竣仗裤峭撬徘呵轩状买倪惕坎檬臭酌操以瞅块概念图与思维导图的区别概念图与思维导图的区别