文档介绍：三维目标
1 、通过改写训练培养筛选信息、概括语段的能力
2 、培养快速构思、快速成文的能力
3 、把握文章的广度和深度,理解文章深刻的内涵。
4 、学****作者勇于解剖自己思想的精神。
教学重点
1 、改写训练
2 、叙事抒情紧密结合
3 、以小见大的写法
课时安排 3课时
教学步骤和内容
第一课时
[ 教学要点 ] 通过改写训练培养筛选信息、概括语段、快速构思、快速成文的能
力,了解传记文章的一般写作模式。
一、导入新课
现在很多家庭都养宠物, 哪些同学家里养了宠物? (学生回答, 教师继续引
导)有这么多的同学家养宠物, 而且大部分养的是小狗。 那平时你们都注意观察
它吗?你们家的小狗都有什么特点啊? (请一位同学说说他家小狗的特点。 )假
如让你们为自家的小狗写一篇传记, 你们会写吗?咱们中国现当代文学泰斗巴金
老人也曾经养过一条小狗, 还为它写了一篇非常感人的纪念文章, 这就是我们今
天要学****的散文《小狗包弟》。
二、自主学****br/>1 、这篇文章一共 13 段,哪些段落是写小狗包弟的?
(学生回答)明确:第 2 — 9 段是写小狗包弟的。
2 、第一段和第 10 —13 段分别写了什么?
(学生回答)明确:第一段写了一个艺术家和一条小狗的故事,第 10 —13
段是作者在抒发后悔和歉疚的情感。
3 、根据 2--9 段的内容写一篇《包弟小传》。
(学生自读课文,筛选信息,概括语段,思考,写作。教师巡查,请一些学
生将自己写的文段读给大家听, 再请一些同学谈谈写作的感受和看法或者补充一
些被遗漏的细节。)
教师点拨, 介绍传记文章的写作特点: 人物传记 (自传除外) 和一般的散文
在写作上有所区别。 为他人作传往往要求用全知视角观照人物的一生, 客观公正
地评述人物的生平经历, 重要事迹、 功过是非, 语言力求平实严谨, 较少带进作
者的主观情感。 一般以第三人称为叙述人称, 以传主为叙述主体。 结构大致分为
人物的来历、主要事迹和结局三大部分。第一部分主要介绍传主的姓名、籍贯、
职业、 职务等个人信息。 第二部分介绍传主的生平经历及主要事迹, 通过叙事突
出传主的思想品德、 个性特点、 事业成就等方面。 第三部分简述传主的结局, 评
价其历史功过和社会影响。 我们给包弟写小传也应该按照这样的结构顺序来组织
材料。所以对 2 — 9 段中的信息要进行筛选,要根据需要对原文中的材料加以取
舍和重新排序, 有关事件的叙述语句要进行适当的概括, 然后组织语言, 快速成
文。
引导学生看 2 —9 段叙述的一些事件,提问:
小狗的形象非常鲜明, 给人留下了深刻的印象。 作者运用了什么描写方法来
刻画小狗的形象的?
(学生思考回答) 明确:运用了正面描写和侧面描写的方法来刻画包弟的形
象。(学生找出相关语句)正面描写:第 2 自然段 “狗来了 ……不停的作揖 ”,第
3 自然段 “它不咬人 ……引客人发笑 ”。侧面描写:第 3 自然段写由起女士在两年
之后仍然对包弟念念不忘;第 4 自然段写萧珊对包弟的喜爱,讨骨头喂包弟;
第 5 自然段 “听妹妹们说 ……等候我们出来 ”。突出了小狗包弟的聪明可爱、有情
义、通人性、讨人喜欢的特点。
师生一同确定 《包弟小传