文档介绍：:..构建具有独特魅力的音乐课堂[]构建具有独特魅力的音乐课堂需要培养朋友式的师生关系,培养学生“我真行”的思维****惯,用轻松、幽默的语言带给学生精彩的课堂,给学生以精彩的示范和不断的视听冲击与惊喜。[关键词]音乐课堂;魅力;构建[][]A[]2095-3712(2015)18-0089-02[ZW(N][]文家富(1975—),男,四川射洪人,本科,四川省成都市温江区实验学校教师,小学高级。从事小学音乐教育十二载,笔者一直致力于给学生一个轻松和谐的音乐课堂,让学生在快乐中领略艺术的魅力,遨游音乐的殿堂。一、构建朋友式的师生关系每走进一个新的课堂,笔者都要用十分钟的时间来和学生建立朋友式的关系,我会问学生,“朋”由两个“月”字组成,哪一个“月”更重要呢?学生都会笑着告诉我:“两个‘月’一样重要。”那么朋友之间也是一样,也是平等的。一个愿意蹲下来和学生成为朋友的老师,是会马上受到学生的欢呼和拥护的。在得到学生的初步信任后,我会引导学生明白尊重和信任是朋友之间最重要的东西。接着,我会让学生自己分析,我们要成为朋友,那么应当如何将尊重和信任表现在音乐课上。于是,学生纷纷举手,自己就将必要的课堂规则制定了出来。自己制定的规则执行起来会更容易、更自然。二、 课堂语言要轻松、幽默我总爱在课堂上告诉学生,一定要放松,要在快乐中学****但在快乐中一定要知道老师讲的是什么,要带给自己什么样的音乐知识。当要学生集中注意力听我讲时,我会让学生看着“不帅”的我;当全班***演唱时,面对偶尔开小差的学生,我会告诉他,看我这个“冒充的指挥大师”很重要;当学生骑在扫帚上跳舞时,我会告诉他,如果有机会,我一定会骑着毛驴跳舞……但是,教师在上课时,一定不要庸俗的快乐,更不能将快乐建立在嘲笑某些学生的基础之上。三、 教师示范要精彩很多时候,学生会因喜欢老师而喜欢音乐课,但是这种喜欢不一定持久,只有老师在课堂上带给他们优美的歌声和舞蹈的示范时,他们才会在真正意义上喜欢老师。如在听说要欣赏《天堂》这首乐曲时,学生都表现出了极大的兴趣,纷纷跃跃欲试,想一展歌喉。我知道学生对这首歌有些了解,但这首歌很有难度,学生不一定能唱好,于是,我刚开始上课时故意什么也不说,直接放起了音乐,学生唱了起来,唱完后用期待的眼神看着我,等待我给他们一个评价。我慢慢站起来,微笑着问他们:“可以让我来试试这首歌吗?”我让学生轻轻地坐好,闭上眼睛,跟着我的引导进入情境:我们来到了一望无际的大草原,浅蓝的、粉白的小花尽情地开放。不远处,游荡着一群自由的小羊,我静静地躺在草地上,看着蓝蓝的天空,深呼吸着芳草的清香。这时候,从天堂里传来了一首赞歌一一我对自己演唱这首歌还是挺有把握的,于是,尽情地一展歌喉。歌毕,教室里出现了短暂的沉默,然后突然爆发出一阵热烈的掌声。我还给学生一个深鞠躬,然后让他们来进行对比评价,后边的课自然水到渠成。四、让学生不断告诉自己“我真行”在我的课堂之初,常常会遇到这种情况,一首歌曲学完了,我希望学生上台来唱一唱,但每每学生要么都低下头,一言不发,要么就指着歌唱得好的同学说:“某某行。”于是,我告诉他们,那些学会给自己掌声的人往往是最先成功的人,任何事情自己要参与才会有收获。我在教学中,一旦有需要学上