文档介绍：阅读与写作
开放教育小教专业
阅读是写作的基础。没有大量的阅读就无以开阔视野,更谈不上知识的积累。不积累量变无以促质变。因此,应尽量多阅读一些优秀的作品和文章,从中接受历史的和现实的生活的各种信息。何况阅读量多了,词汇量也丰富,提炼和概括素材的能力也会随之提高。陆游说:“欲学诗,功夫在诗外。”说的就是应当多读书,多积累,勤观察,勤思考。多思,多想,就会萌动文思,就会有写作实践的欲望,慢慢地就摸索出了写作的“门道”。正如巴金的《谈我的散文》中所说的那样:“自己的脑子痒了,自己的手也痒了,从中获得灵感的启发。”以读促写,逐步走向会读、善读的境界。
阅读对于写作的作用,一般说是“熏陶”、“浸润”、“潜移默化”的。阅读文章,首先要感受作者所表达的思想、情感和了解作者的认识。读了,感受了,这就是“吸收”。当阅读了较多的作品后,就有了一定量的“吸收”和“储备”,在写作时就有了发挥“调动”才能的条件。在构思时,思路和视野就会开阔,就能浮想联翩,而不至于写出那些空洞的东西。这样写作就自然成为一件易事,一件乐事,从而产生一种写作方面的表现欲望,这种“调动”不着痕迹,不须挤凑,它是“综合”完成的综合的影响。
在兴趣的培养,感情的陶冶,思想的熏染,生活的教诲,知识的灌输,技巧的吸取,语言的磨砺等各个方面,你很难说清楚哪些方面曾受到阅读的教益,阅读写作的作用是整体性的。这种“整体性”的作用十分符合写作这一复杂思维活动的特征。阅读和写作是相辅相成的,阅读为写作提供了丰富的养料,写作是阅读的深化。所谓“文选烂,秀才半”“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,“读书千遍,其义自见”等,说的都是“熟”读的重要性。只有“熟”了才能活跃于脑际,流之于笔端。熟读精思,熟读成诵,是获取阅读成果的“金钥匙”。
教材特点:
1、理论色彩较浓;
2、阅读论中侧重文学作品的鉴赏,
写作论中侧重于指导一般实用文
章的写作;
3、“教学论”专章充分体现师范性的
特点。
学****方法:
1、认真钻研教材,结合有关作品,掌握基本理论。
2、认真进行阅读、写作实践,在实践中把理论知识转化为能力。
导论上编:阅读论
文章阅读的理论和方法
诗词、散文鉴赏
小说、戏剧文学鉴赏
儿童文学鉴赏
科学论文的阅读
阅读教学论
课程结构
下编:写作论
导论
教学目标:
1、了解文章阅读与写作的重要意义和相互关系,以及课程学****的基本内容和方法。
2、理解文章阅读与写作活动的各自特点,以及对人和素质修养的全面要求。
教学内容
导论
第一节学****阅读与写作的重要意义
第二节阅读与写作:语文学****的一体两面
第三节阅读与写作:素质教育的重要内容
第四节阅读与写作的素质要求
第五节课程的结构体系与学****方法
二、社会交际的基本工具
第一节学****阅读与写作的重要意义
一、信息传播的重要方式
三、思维能力的训练手段
四、语文教学的主体内容