文档介绍：打造有效的
数学课堂,
数学教师的
永恒追求。
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课程改革——
从激动、困惑
到理性思考。
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一个成熟的数学教师,应是既有前锋意识,又能求真务实;既敢于创新,又尊重科学。能敏锐地洞察课改的新动向、新趋势,具有前瞻性,
切忌盲目性,要善于反思。
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反思是对教学
观念、行为、结果
的分析和思考,是
理念与实践的对话。
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新旧不等于好坏
自主不等于自流
开放不等于放开
合作不等于合座
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评价有效课堂的
理性思考
昆明市杰出园丁、模范教师
云南省特级教师中学高级教师
李家永
昆明市课程改革专家组
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反映课堂教学
单纯
知识性
现代
发展性
转变
成果
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“知识技能”与“创新意识”双嬴
“合作交流”与“独立思考”共存
“突出过程”与“关注结果”统一
“联系生活”与“抽象概括”并重
“精心预设”与“动态生成”和谐
“探究学****与“接受学****结合
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体现数学教
学的基本策略:
·
情境活动交往体验
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原则:评教与评学
相结合,侧重评学。从
过分关注教师的技巧转
变为更多地关注学生的
学****状态。
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