文档介绍：班主任教育管理心德体会如何转化后进生
摘要:对班主任而言,班级工作中最棘手的是后进生转化。后进生转化的好坏直接关系到班风的好坏,甚至关系到校风的好坏。为了学校的教育教学工作的正常开展,为了学校的有序发展,我们不敢说鞠躬尽瘁,但倾注了一颗赤诚火热的责任心,热爱兢兢业业在平凡自己的岗位贡献自己的微薄之力。后进生的转变反反复复,究其原因,我认为是他们缺乏战胜困难、战胜自我的信心,而背后更缺乏支撑这种信心的动力。在班级管理和日常工作中转变后进生,我认为班主任应该做到以下几点,以提高班主任的工作效率。
关键词:心理素质;鼓励;尊重;宽容;榜样
中图分类号:G627 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)26-129-01
一、提高心理素质,用微笑面对学生
要持之以恒地激励学生,首先必须提高我们班主任的心理素质,时刻调整教师自身的情绪,从心灵深处发出由衷的微笑。因为“微笑”是你心情愉悦的信息,是你赞赏学生、肯定学生的表征,更是爱心的真正体现。看到你脸上的真诚的微笑,学生也会觉得在学校里学****是一件轻松愉快的事,不再视进学校为畏途。一直以来,我都是以一种心态来对他们:以德服人!用我的人格来感化他们,用我的力量帮助他们。因为学生不犯错误是不可能的,但是对于老师来说,我们不是要想办法批评他们,而是要想办法帮他们分析错误和解决错误。我在这里所指的不是一种纵容,相反却是一种宽容,一种包容。用老师宽阔的胸怀包容学生的小错误,进而用老师高尚的人格去感化他,从教育者的角度来看,世上没有真正的冥顽不灵的人!
二、时时鼓励,不忘赞扬
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过,让每一个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是信心的体现,而能让他们“抬起头来”的最好方法就是肯定和赞扬。如果一个智商很高的孩子每天面对的都是指责、批评,他就会得到一种也是唯一的信息:我不行。久而久之,他对自己的能力产生了怀疑,心理就会压抑,情绪就会低落,随之而来的就会自卑、孤僻、自甘落后。而时常赞扬后进生,肯定他们的点滴进步,就能使他们时时感受到成功的愉悦。这样,他们就会肯定自己,发现“我也行”,进而树立起“我一定行”的信心,就会投身集体,大胆地参与,就会增强责任感,自勉自强,努力向上。
师生交往的主要方式是语言的交流,因而教师口语的表达艺术对后进生学****情绪起着重要的作用。日常工作中,简单、粗率的语言常常会伤学生的心。后进生的过错也往往是一些鸡毛蒜皮的小事,全是自制力不强所致,与其马上训斥、指责,不如给他们解释的机会,在学生的解释中引导他们认识错误。一位名人说过,教师应以教育机智唤起后进生内心的矛盾。所谓“教育机智”主要表现在语言的机智上,用巧妙的语言让学生感到愧疚,从而认识错误,改正错误。
三、尊重学生,宽容信任,逐步培养学生的自尊
人非圣贤,孰能无过。一个成功的教育者还应该“健忘”。我们对待后进生更应该忘掉昨天,着眼今天,期待明天。一个优秀的班主任应忘掉学生过去的错误,以新的眼光看他们。只要他们今天有进步,就应当及时肯定、表扬,让他们逐步树立起信心。当他们出现反复时,切忌新账老账一起算。学生是敏感的,他们很容易从老师的这些下意识的行为中感到老师的对他们的不公平,使他们降低了学****的动机,不会像“好学生”那么努力,甚至还会做出种种让老师很生气的举动来吸引