文档介绍：从科学-社会-人文的角度看大学的学术自由与学术责任
刘晓力
中国人民大学哲学院教授
现代逻辑与科学技术哲学研究所所长
62516419(O) ******@.cn
一、问题:中国大学的尴尬
中国大学为何不是世界一流?
“统一评价”怎能迈向一流?
大学不能自治何谈自主创新?
国家订购如何保证学术自由?
探索前沿还是争夺资源?
大学的使命为何转变?
行政干预学者怎样自律?
导师与博士生的责任何在?
二. 大学的理想和使命
“任何类型的大学都是遗传和环境的产物”([英]M. 阿什比语)。
历史上的大学从创办之初至今,究竟是什么大学的理念在主导?大学的使命究竟是什么?大学存在的意义何在?大学的生命何在?
两千年前中国的科举制度是最早的传承知识的体制,有关考试、学习、研究的制度构成中国大学的雏形——从太学到国子监多以经科算学为主,伦理政治教化为本。
民国时期国立大学有北京大学、北洋大学、山西大学、东南大学、武昌大学;省属有东北大学、西北大学、郑州大学、广东大学;私立有南开大学、厦门大学。
大学的历史
柏拉图学院是西方最早的探索知识的学院雏形。
1158意大利波伦那大学创办,至今不到1000年历史。 12-15世纪欧洲的大学从基督教传统中发展成熟起来,今天意大利2/3的大学是1600年前建立的。
美国17世纪中叶建哈佛大学,历史不足400年。
研究型大学以具有硕士、博士授予权为据,时间更短。
大学入学率
大学入学率为15 %以上称大众教育;50 %以上称普及教育。
1993年数据显示,美国高等教育入学率为81 %,当时中国仅为4 %,属精英教育阶段。
最初预计,中国高等教育2010年基本达到15 %,据2004年1月6日教育部新闻发布会公布,中国高等教育毛入学率已达17%左右。
2007年8月新数字:中国高等教育毛入学率已达22%。
与其他国家比较
1998年,我国高校在校生643万,2001年,高校在校生达到1214万。
%提高到17%。完成精英阶段到大众教育阶段过渡。这个过程大大超过许多发达国家:
美国30年(11-41年),韩国14年( 66-80 年),日本23年(47-70年),巴西26年(70-96年),中国13年。如此快的速度,质量如何?
大学的理想
历史上传统的大学理想大致有四种类型:人文主义、科学主义、功利主义、科学人文兼顾。
英国人文主义大学理想
牛津大学12世纪末成立,剑桥大学随后。
以英国为代表的人文主义理想,强调培养有教养的人而不是有专业知识的人才。因此,英国大学实施的是博雅教育而非专业训练,大学毕业生有绅士般的教养要比有高深的专业技能更重要。
德国的科学主义大学理想
德语世界第一批大学布拉格大学(1348)、维也纳大学(1384)、海德堡大学(1385)。
德国大学1900年达到顶峰,被认为是世界上最好的大学。以德国为代表的科学主义理想,重视学生严格的科学训练,强调大学教育与科学研究统一的办学原则。实施的是专门人才教育而非通才教育。这种教育理念不仅影响了苏联,也间接影响了中国50-60年代的高等教育。