小学数学172班班级简报十一期ppt课件.ppt

文档介绍：小学数学172班班级简报第十一期
主编:李巧红
学情通报
班级信息小学数学172班
学员数 157
研修日志: 提交数335 评论数 21

作业: 提交数 434 评论数 5

教学故事分享:提交数 183 评论数 19
论坛研讨:发帖数 789 回帖数 2146
实践成果展示:提交数 272 评论数 0
如何培养学生的模型思维?
一、多维度的教学目标是培养学生模型思想的先决条件“数学模型思想作为一种重要的数学思想方法之一, 它更多体现的是一种思维方式和品质, 相对于数学模型而言, 作为一种意识形态的模型思想更加关注学****的过程和体验”。简单地说, 笔者认为学生在探索、获得数学模型的过程中, 也同时获得了构建数学模型、解决实际问题的思想、程序与方法, 而这对学生的发展来说, 其意义远大于仅仅获得某些数学知识。 二、数学问题是培养和发展学生数学模型思想的核心载体我们知道,问题是新课标提倡的学****方式的核心。从心理学角度而言,“问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象, 从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态”。因此, 没有强烈的问题意识, 就不可能激发学生认知的冲动性和思维的活跃性, 更不可能激发学生的求异思维和创造思维, 从而数学模型思想的培养和发展也就无从谈起,解决实际问题也就成为一句空谈。
优秀作业展
三、数学符号意识是培养和发展学生模型思想的重要品质《标准》中指出:“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律; 知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立‘符号意识’有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。”而这里所提到的“数学表达”和“数学思考”, 其最终的呈现方式就是我们所指的数学模型。所以,《标准》也明确指出:“用符号表示数量关系和变化规律, 是建立模型的过程。”因此, 在教学中, 教师应该有意识地加强对学生符号意识的培养, 而且也只有这样才能让模型思想的发展成为一种可能。 四、多元化的思维方式是培养和发展学生数学模型思想的外在表现 总之,知识是基础,方法是中介