文档介绍：课堂要求
◆不要旷课、迟到、早退
◆课堂上不要随便讲话
◆在上课时,把手机静音
讲授方式
◆基于教材,有详有略,有补充
◆课堂上会注重交流(抽问、讨论)希望大家积极探讨问题;任何问题的答案,没有好坏对错之分,只有愿不愿意动脑筋之分,没有动错脑筋和动对脑筋之分。
◆欢迎同学们随时给我反馈意见
成绩评定
本门课程属于考查科目,主要看同学们平时在学****过程中的表现。包括考勤、课堂讨论、课堂朗读等基本功训练的表现,还有完成作业的态度等。
考查范围:
(1)创作儿歌或儿童诗
(2)改写或续写适合幼儿听赏的童话、寓言、故事
(3)创作儿童故事、儿童散文、儿童图画故事、儿童戏剧。
(4)表演儿童戏剧(课本剧)
第一节儿童文学的基本含义
第一章儿童文学概述
一、儿童文学的概念
儿童文学是适合儿童阅读的,具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。包括学前儿童文学、童年文学、少年文学。
学前儿童文学是指为0—6岁的学龄前儿童服务的文学,是为吸引他们的文学兴趣,培养他们对文学的鉴赏能力而创作或改编的文学。注重趣味性、娱乐性,人物形象和情节结构比较简单,语言深入浅出,易懂易诵易记。如《小蝌蚪找妈妈》《大头儿子小头爸爸》。
童年文学指为7---12岁的儿童服务的文学。这一阶段的文学作品更注重想象和认知,故事性、趣味性、知识性加强,人物形象更鲜明生动。如《舒坦贝克历险记》《海底两万里》。
少年文学是指为12—15岁的少年服务的文学。更注重对现实的反映,主题范围更广,在表现手法上引入***文学的技巧,注重塑造典型形象,揭示人物性格的丰富内涵。如《》《鲁滨孙漂流记》。
《小金鱼》
小金鱼呀,
眼睛大呀,
游来游去不说话呀;
啊呜一口吃点它,
欢欢喜喜摇起了小尾巴。
同样是写鱼的儿歌,《小金鱼》浅显而有韵味的语言、切合幼儿心理特点的拟人化手法,写出了小金鱼鲜明的形象、连贯的动作和自得的神情,较能适应幼儿的听赏和感知。《大鱼和小鱼》语言虽浅显易懂,但大鱼、小鱼、虾蟹之间关系所呈现的较深涵义不易为幼儿所理解,而且形象欠生动,缺乏审美情趣,也难以引发幼儿的想象。
《大鱼和小鱼》
大鱼不来小鱼来,
小鱼不来虾蟹来,
虾蟹来了小鱼来,
小鱼来了大鱼来。
学前儿童文学的特定性,即以0---6岁的婴幼儿为主要对象。
如何理解儿童文学的概念?
(一)学前儿童文学必须是文学 学科地位:中国语言文学——现当代文学——儿童文学 学前儿童文学具有文学的基本特征 学前儿童文学以语言为载体,是语言的艺术
(二)学前儿童文学必须是学前儿童的文学
优秀的儿童文学作品往往是“用儿童的眼睛去看,用儿童的耳朵去听,用儿童的心灵去感受。”学前儿童文学的接受主体是幼儿,要求创作时考虑到婴幼儿的心理特征和接受能力。
江南汉乐府
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。