文档介绍：关于新课标下的初中物理教学
新课标实施以来,教师的教学理念、教学方法发生了很大的变化,教师既要考虑学生的身心发展,想方设法减轻学生的负担,提高初中物理教学的质量;又要培养学生的终身学****能力,为以后的发展奠定基础。在这种情势的要求下如何才能满足新课程物理教学的要求,并且促进学生的发展呢?下面笔者结合多年教学实践谈了谈自己的看法。
一、构建新课标要求下新型的师生关系
良好的师生关系是进行正常的教学活动、提高物理教学效率的保证,对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导教师是学生学****的促进者、合作者、研究者,所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围,让学生主动参与、主动探究、主动合作,真正让学生动起来。但是它控制不好就会使课堂变得“乱”,所以教师只有注意把握分寸,才能真正让课堂“活”起来,为学生创设宽松、民主、平等、互动的有利于他们在学****目标引导下自主学****交流的环境,为学生达成学****目标而提供丰富的学****资源,为学生自主学****过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助,为学生成功学****创造条件,为学生营造一种可以充分发挥学****个性、各抒己见、相互争论甚至各执己见的研究性学****的环境。
二、创设情境,激发学生的学****兴趣
农村初中学生具有基础较差、知识面较狭窄、反应能力较低、厌学情绪较严重等特征,主要原因就是他们从小生活在农村,见识少,所学的知识均为书本知识,对于生活中常见的现象缺少分析和知晓。目前我们学校农村学生的家长,大都知识缺乏,大多数家长在忙于改变自家的经济状况,不懂得或无时间顾及教育自己的子女,没有真正懂得知识、能力的重要性,因此直接影响了学生的学****积极性和学****观念。有效教学理论认为:教学的有效性=教学内容总量
×学生接受内容的百分数。由此可知,有效性的教学取决于两个方面:一是教学内容,二是教学对象。实践证明,有效性教学的决定因素并非教学内容,而取决于教学对象――学生,即学生对课堂学****的积极性、主动性、专注性。因此,教师在教育教学中,应学会提高学生对课堂学****的注意力,激发学生学****的积极性,使其认知智慧增值。初中的学生由于年龄的原因,好奇心比较强,他们对待那些新奇的东西非常敏感,一种现象、一个演示、一段故事、一幅挂图都会激发起他们的兴趣,会吸引他们的注意力。所以根据学生的心理特点,在上课时应注意适时地做一些有趣的实验,或者从学生已有的生活经验中分析一些具体的事例,尤其是在新课引入时采用这种方法,效果更好。因为从一开始上课就会吸引学生的注意力、好奇心,为后面的理解和如何掌握好教材和内容奠定了基础。如讲解压强概念时,笔者准备了几个鸡蛋,跟学生讲,要把鸡蛋磕破只需轻轻一下,但现在则要求用整个手掌握住鸡蛋、那么能不能把鸡蛋攥破呢?学生马上争论起来,并跃跃欲试。请来几个力气大的学生都无能为力,而当改用2个手指捏鸡蛋时,一下就把鸡蛋捏破了。鸡蛋为什么攥不破?悬念陡然而出,触发了学生的思考,教学自然就进入了探索阶段。
三、改变传统的教学方式,使课堂教学多样化
新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能,更应该使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。具有启发、探究的课堂是提高初中物理课堂教学有效性的重中之重,让学生在探究中体验成功的乐趣,应该是物理教学成败的关键。要上好一堂课,教学