文档介绍:“电脑识字,识、读、写互动”写作教学总结
我们开展“电脑识字识读写互动”实验,其中写作教学的过程大致分以下五个步骤。
一、学生口述,家长记录
在学生没有学会打字前,可采用学生口述,父母帮忙输入的办法。这是口头语言转化为书面语的第一步,让他们对写话有一个初浅的认识。请看赵立坤小朋友的博文:
我换牙喽
昨天吃晚饭时,我的牙牙掉了。我很高兴,因为我长大了!这是我换的第一颗牙,吃完饭后,我把掉下来的牙牙拿在手里,看了很久。妈妈说送我一个漂亮的小袋子,把掉下来的牙都装在里面,收藏起来,等长大后就是纪念。(2010-09-21 17:36)
二、组词写句,指法起步
把学过的汉字进行计算机输入,既可以巩固拼音,又能识记字形,再加上组词,就更可以丰富孩子们的词汇量。有能力的孩子还可以写一句话,这是孩子们在写作生涯中跨出的人生第一步。例如,第一次组词作业,同学们都完成得很好,例如,一年级周畅同学的组词如下:远看、远处、遥远,色彩、颜色、变色龙,近处、远近、靠近,听话、近听、听从,无数、无限、无处不在,声音、鸦雀无声、声名狼藉,春天、春光明媚、春夜喜雨,还在、还有、还来,行人、人来人往、人声鼎沸,来去、走来、来龙去脉,惊讶、惊吓、惊天动地。当然,利用生字表组词也是孩子们常练的一种方法。
在这基础上,我们再逐步渗透写句练习。待孩子们的输入速度逐渐提高后,开始启动写话练习――用刚学的一个词写一句话。起始阶段不可操之过急,以后逐渐增加。学有余力的可多写几句。
三、依托教材,写作启蒙
我们的主要做法是:
1 让孩子们把课本《语文园地》中进行拓展练习的句子(一般都是口头说的)输入电脑,如:河里有一条鱼/海边有一棵树/树上有一只鸟/公园有一座小桥。
2 课本中口语交际的内容,让孩子们交流后,也可以输入自己的博客。比如,交流并输入《语文园地一》中的口语交际《小兔与小猴过桥》,这也就成为孩子们真正意义上的写作。
3 很多课文后面的问题都是说说的自己的感受,那就让孩子根据课文仿写,续写。下面这一篇就是何强同学学了《四季》后自己的创作――四季:迎春花开了,它对蜜蜂说,春天已经来到。知了长鸣,它对大树说,夏天已经来到。秋叶飞飞,它对大雁说,秋天已经来到。雪花飘飘,它对雪人说,冬天已经来到。
四、博文周记,真实表达
孩子都有倾诉的欲望,写作就是我手写我口。以往一、二年级的孩子会写的字不多,苦于不能表达。学会电脑输入后,等于在口语表达与书面表达之间架起了一座桥梁。于是,我们开设了每周的博文周记。下面是二年级第二学期第十八周博文周记中华紫帆的《和乐乐弟弟去踢足球》:
今天下午妈妈告诉我,她约上了乐乐弟弟,带我们去浙师大踢足球。在去浙师大的路上,我真是好紧张啊!因为我从来都没有踢过足球,所以也不知道踢足球的规则。
到了浙师大足球场上,有一位哥哥已经在等我们了。哥哥叫我们当球员,他当守门员。
开始踢球了,我和乐乐每人轮流踢足球,你别看乐乐弟弟年纪小,其实他踢足球很厉害的!只见他把球放在中间,守门员哥哥以为乐乐会笔直地踢过去,所以他站在球门中间。但是,乐乐弟弟却斜着一脚将球踢了出去,足球犹如一条弯弯曲曲的弧线,又像蛇信子一样“嗖!”地一声射了出去。守门员哥哥一个没留神,球就进网了,乐乐弟弟打败了守门员哥哥。
轮到我了,我也不弱。