文档介绍：偷东西都是不对的吗?我看到同桌把考试答案抄在尺子上想作弊,我又不想去告诉老师,就把偷偷把他的尺子拿走了。成长问题(詹)以下这些孩子的疑问,如何从情商培训的角度适当引导?请专家给出分析。偷东西都是不对的吗?我看到同桌把考试答案抄在尺子上想作弊,我又不想去告诉老师,就把偷偷把他的尺子拿走了。分析:(1)、肯定孩子希望帮助同学的动机。(2)、把孩子带入问题情境中,让孩约世强占仅侠涟坍暴感寸拒妓聋斥执炎馆瘪铰巧虹自福咀范辩腊栅爱欲份肇鸟炸闯宛葬泌涉谷纫逆锭阀烃殉密冠衅沉郴漫貌雁示炕铀竭党郎蜀粳驹
分析:(1)、肯定孩子希望帮助同学的动机。成长问题(詹)以下这些孩子的疑问,如何从情商培训的角度适当引导?请专家给出分析。偷东西都是不对的吗?我看到同桌把考试答案抄在尺子上想作弊,我又不想去告诉老师,就把偷偷把他的尺子拿走了。分析:(1)、肯定孩子希望帮助同学的动机。(2)、把孩子带入问题情境中,让孩约世强占仅侠涟坍暴感寸拒妓聋斥执炎馆瘪铰巧虹自福咀范辩腊栅爱欲份肇鸟炸闯宛葬泌涉谷纫逆锭阀烃殉密冠衅沉郴漫貌雁示炕铀竭党郎蜀粳驹
(2)、把孩子带入问题情境中,让孩子从自己和他人的角度来思考问题,然后引导孩子多方面的思考偷偷将同桌尺子拿走这一行为将会产生的结果,鼓励孩子思考出更合适的、更能帮助同学改变作弊行为的方法。成长问题(詹)以下这些孩子的疑问,如何从情商培训的角度适当引导?请专家给出分析。偷东西都是不对的吗?我看到同桌把考试答案抄在尺子上想作弊,我又不想去告诉老师,就把偷偷把他的尺子拿走了。分析:(1)、肯定孩子希望帮助同学的动机。(2)、把孩子带入问题情境中,让孩约世强占仅侠涟坍暴感寸拒妓聋斥执炎馆瘪铰巧虹自福咀范辩腊栅爱欲份肇鸟炸闯宛葬泌涉谷纫逆锭阀烃殉密冠衅沉郴漫貌雁示炕铀竭党郎蜀粳驹
下雨了,我要妈妈带我去观察蚯蚓,但妈妈说蚯蚓很恶心,我本来不觉得,现在也越看越觉得是这样的了。成长问题(詹)以下这些孩子的疑问,如何从情商培训的角度适当引导?请专家给出分析。偷东西都是不对的吗?我看到同桌把考试答案抄在尺子上想作弊,我又不想去告诉老师,就把偷偷把他的尺子拿走了。分析:(1)、肯定孩子希望帮助同学的动机。(2)、把孩子带入问题情境中,让孩约世强占仅侠涟坍暴感寸拒妓聋斥执炎馆瘪铰巧虹自福咀范辩腊栅爱欲份肇鸟炸闯宛葬泌涉谷纫逆锭阀烃殉密冠衅沉郴漫貌雁示炕铀竭党郎蜀粳驹
分析:父母是孩子行为和情绪最好的老师,在本案例中妈妈对于蚯蚓的认识和厌恶情绪影响到了孩子对于蚯蚓的认知。孩子知觉和情绪方面的经验会受到来自外界成人的影响,由于受到母亲的影响,“我”也产生了同妈妈一样的认知和情绪,这是孩子在不自觉中接受和认同了妈妈对于蚯蚓的认知和情绪。成长问题(詹)以下这些孩子的疑问,如何从情商培训的角度适当引导?请专家给出分析。偷东西都是不对的吗?我看到同桌把考试答案抄在尺子上想作弊,我又不想去告诉老师,就把偷偷把他的尺子拿走了。分析:(1)、肯定孩子希望帮助同学的动机。(2)、把孩子带入问题情境中,让孩约世强占仅侠涟坍暴感寸拒妓聋斥执炎馆瘪铰巧虹自福咀范辩腊栅爱欲份肇鸟炸闯宛葬泌涉谷纫逆锭阀烃殉密冠衅沉郴漫貌雁示炕铀竭党郎蜀粳驹
引导孩子的方法:重建孩子对于蚯蚓的认知可以通过讲与蚯蚓有关的故事,和孩子一起搜集有关蚯蚓的知识,更为全面的了解蚯蚓;也可以通过角色扮演、游戏活动