文档介绍：《小学艺术课兴趣激发与欣赏能力培养的研究》
结题报告
课题研究的背景
新艺术课程标准指出:“艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程,对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等,具有重要价值。”艺术类课程是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。艺术课程的开设,能够让学生进一步了解国内外优秀艺术作品,开阔学生视野,增强学生艺术基础知识和基本技能,提高学生的观察能力、形象思维能力、欣赏能力和表现能力,有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极、乐观的生活态度,为其终身热爱艺术、热爱生活打下坚实的基础。艺术课程不仅是各门艺术学科知识技能数量的相加,更是综合发展学生多方面能力,促进个性全面发展的大熔炉。
我校是省级艺术教育示范校,在艺术教育、教学研究方面拥有一批优秀的教师队伍。因此,如何以艺术教育为突破口,走科研兴校之路,全面实施素质教育,办“规模+特色”学校,显得尤为迫切,具有非常重要的现实意义。
在实施素质教育的今天,国家教育部明确了艺术课在小学课程设置中要规范化、常规化。各校都能在课表中按规定开足课程与课时,但部分老师、学生对美术课只是满足画一幅画,音乐课学会唱一首歌曲等,艺术课大多数成了学生放松课、休闲课,老师也是简单苍白无力的说教。究其原因,一方面学校领导、教师以及学生对艺术课重要性没有足够的认识,加之资金、设备、师资原因艺术课程没有落到实处,有的学校只重视升学率,时间被其他学科挤占。其次是学生对学****艺术课的兴趣不浓。有的学校把完成“双基”作为艺术教学的重点,更有学校把艺术教育当成学校争脸面的工具,忽略对学生艺术个性和学****兴趣的培养,学生个体的爱好和需求得不到满足,所以学生产生了学****艺术的积极性普遍不高的现象。再者学生对音乐、美术的鉴赏与欣赏能力还没有更好的挖掘出来,他们不能充分感知“艺术之美”存在的形式和价值。学生艺术欣赏实践活动,审美观、创造能力的培养,情操的陶冶,心理健康的发展被无形扼杀。因此,艺术课堂的美育就偏离了艺术课素质教育的宗旨。小学艺术课如何激发学生的学****兴趣?如何培养学生的欣赏能力?就显得尤为迫切和重要。在这种形势下,我校艺术教研组申报、确立
“小学艺术课兴趣激发与欣赏能力培养的研究”为研究课题,旨在通过我们的学****研究把艺术课的美育目标落到实处,引导学生养成健康、高尚的审美情趣和积极、乐观的生活态度,为其终身热爱艺术、热爱生活打下坚实的基础。让小学艺术课点燃学生的***,放飞学生的梦想。
二、课题研究的目标
1、以激发学生兴趣爱好为动力,以发展学生特长为主要目的,培养学生热爱艺术的情怀,认识艺术文化的博大精深,陶冶情操,培养审美能力。了解艺术方面所取得的成就,培养爱国主义和集体主义精神。
2、开发教育资源,让学生的个性得到充分发挥,体验艺术活动的乐趣,激活学生爱好艺术的情趣,培养学生对艺术的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高艺术文化素养。
3、经过艺术基础知识和基本技能的训练,能熟练地演奏乐器、掌握绘画、舞蹈、唱歌、欣赏、创造等技能,获得对艺术学****的持久兴趣,健全人格。
4、了解艺术创作与历史背景,具备初步的艺术欣赏水平。
5、探索出一条适合我校艺术教育的方法和途径,指导学校艺术教育朝着正确的方向发展。使学校艺术教育真正和其他学科结合起来,达到培养学生能力,陶冶情操,促进心理健康发展,从而达到提高学生全面素质的目的。
三、课题研究的理论依据
1、新艺术课程标准指出:艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程,对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等,具有重要价值。
2、中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,一是把美育正式列入教育方针,赋予美育重要的地位,二是做出了全面推进素质教育的决定。艺术教育在社会中的作用越来越突出、重要,与此相反,艺术教育还存在较多问题,要求我们认真研究。
3、爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”激发学生对艺术课的兴趣,这是把艺术的魅力传递给他们的必要条件。兴趣是学****艺术课的基本动力,人的情绪和兴趣对认识活动有很大的影响,情绪高涨,精神愉快,认知效果就好,学****的兴趣就更强烈,学生就会喜欢学和坚持学,根据小学生的年龄特征和认知特点,培养他们对艺术课的兴趣是落实艺术教学的重点。
4、恩格斯指出:“就个别人来说,他的行动的一切动力都一定要通过他的头脑,一定要转变他的愿望的动机,才能使他们行动起来。”可见,在教学活动中,教师唤起学生的学****兴趣,使学生带着愉快的情绪参与到学****创作中,是成功地完成教学任务的重要条件。
5、马克思说过:“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”由此我们想到,如果学生缺乏必要的欣赏能力,艺术课的美感就不能被学生所感受,艺术课本身就会黯然失色,艺术教学就不能最终取得