文档介绍：二 宋词二首(一)教学目标 1. 有感情地朗诵两首宋词。 2. 对比体会婉约词风与豪放词风的
特点。 3. 学会结合生活理解词作,从词作中汲取精神养分。教学重点教学目标 1、2。教学难
点教学目标 3。课时安排 1 课时。 教学过程一、 导入新课。 让我们一起回顾我们学过的宋词。
找六位学生分别背诵李煜的 《相见欢》、李清照的 《醉花阴》、辛弃疾的 《破阵子》 、晏殊的 《浣
溪沙》、李煜的《虞美人》 、温庭筠的《望江南》 。其中脍炙人口的句子有哪些?“剪不断,理
还乱,别是一般滋味在心头。 ”“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 ”“了却君王天下事,
赢得生前身后名,可怜白发生。 ”“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 ”“问君能有几多愁,
恰是一江春水向东流。 ”以上作品除辛词外多为婉约风格, 而婉约与豪放的代表词人柳永与苏
轼也有不少流传千古的佳句,今天我们通过《凤栖梧》 《江城子・密州出猎》来进一步感受婉
约与豪放词风的魅力。二、学生交流关于作者的资料,交流时避免照本宣科,避免资料式的
介绍。柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士,连儿子、侄子都是。柳永本人却仕途
坎坷,景元年( 1034),才赐进士出身,是时已是年近半百。曾授屯田员外郎,又称柳屯田。
词作极佳,流传甚广。其作品仅《乐章集》一卷流传至今。描写羁旅穷愁的,如《雨霖铃》
《八声甘州》 ,以严肃的态度,唱出不忍的离别,难收的归思,极富感染力。评说柳永,不管
你怎样看待,也得承认他是中国文学史上首屈一指的风流才子。李白有才气,苏轼也风流。
若要有才气,也风流,且把才气与风流玩得出神入化,游刃有余,恐怕李白与苏轼是难以望
及柳永的项背的。柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和,大部分的词诞生在笙歌***、锦榻绣
被之中,当时歌伎们的心声是: “不愿君王召,愿得柳七叫;不愿千黄金,愿得柳七心;不愿
神仙见,愿识柳七面。 ”柳永晚年穷愁潦倒,死时一贫如洗,是他的歌伎姐妹们集资营葬。死
后亦无亲族祭奠,每年清明节,歌伎都相约赴其坟地祭扫,并相沿成****称之“吊柳七”或
“吊柳会”。苏轼的一生也极为坎坷。我们来看一下苏轼的绝命诗: “心似已灰之木,身如不
系之舟。 问汝平生功业, 黄州惠州儋州。 ”诗是他死前两个月看到李公麟为他作的画像后的即
兴之作。从中我们能了解到苏轼一生的概况:辗转于贬谪的痛苦之中,历经三个贬谪之地:
黄州、惠州、儋州。虽说两人人生结局都是让人扼腕痛心的,但他们的人生历程大不相同,
或者说人生态度各不相同,因此两人的词风也就迥然相异了。让我们在朗读词作中感受两人
的精神境界与思想情感。三、朗读。 1. 教师范读。(示范情感把握: 《凤栖梧》尽量读出一种
缠绵哀婉的感觉; 《江城子・密州出猎》尽量读出一种豪情满怀、坚定执著的感觉。示范节奏
把握:《凤栖梧》读时要柔缓抒情,渐次突出沉重的无奈与伤感; 《江城子・密州出猎》读出
铿锵的顿挫感和紧张的变化感。 )2. 学生散读。(要求学生先默读扫清字词障碍、 读熟练。)3.
学生齐读,落实教师示范的要求,为分析作准备。四、分析。 1. 你认为两首词中能起到提纲
挈领作用的词分别是什么?《凤栖梧》中的“春愁”和《江城子・密州出猎》中的“出猎” 。
即两首词的内容分别是写春愁和出猎的。