文档介绍：《灯光》教学设计
张晓兰
教学目标
知识与能力
有感情地朗读课文,理解课文主要内容,联系上下文理解“千钧一发、憧憬”等词语的意思,学****本文结尾与开头相互照应的写法。
过程与方法
通过读、品、悟,透过人物的语言、神态、动作,揣摩人物的内心,感受郝副营长的英雄形象。
情感态度与价值观
理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。
教学重点
从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解革命先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中学****革命先烈的无私奉献精神。
教学难点
读懂课文,通过人物的语言、行动、表情体会革命先辈的崇高品质,懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,谈话导入
。
:看到这雄伟的人民英雄纪念碑,听到这深情的碑文朗诵,你想起了哪些革命先烈们?
,齐读课题。
二、细品课文,感受英雄形象
。
自由朗读课文,用波浪线画出描写郝副营长的句子,想一想:郝副营长给你留下怎样的印象?在相关语句旁边进行简单批注。
,深入品读,丰满人物形象。
(1)(英勇善战)第4自然段
(2)(热爱学****第4-7自然段(课件出示“他注视…”)(抓基础意思理解——“注视”)(方法迁移理解——“沉思”)。
①过渡:到底是怎样的一幅图画让他如此专注地看着,而且引发他无限的遐想呢?(课件出示“书上有…他注视…”,板画电灯简笔画)就是这样一幅图画,引出了我与郝副营长之间的一段对话。请同桌两位同学合作分角色读一读这段对话。谁愿意来展示一下?
②品读“多好啊!”
。在这段话中,有一句话出现了两次,是——(多好啊!)请你用笔把它圈出来。为什么郝副营长反复地说这句话?每次说的时候又是怎样的心情?现在,就让我们到文中去好好地品一品,请你在书上做简单的批注。
。第一次是在什么情况下说的?(看图时)
(课件出示: ,多好啊!的句式说一说)
。郝副营长第二次说到“多好啊!”是怎样说的?
“憧憬”。师:此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?请你闭上眼睛,让我们和郝副营长一起憧憬美好的未来。
(课件出示:让在那样亮的灯光底下, 该多好啊!)睁开眼,你憧憬了些什么?你能用这样的句式用不同的身份来说说你都憧憬了些什么吗?
(3)(舍己为人)第8-11自然段。
①作者又是如何刻画战斗中的郝副营长的?你画出相关的语句了吗?请你读给大家听。(指名读)你从这些语句中读出了什么?(舍己为人…)还有谁也画出了这些语句?请同学们再来读读这几句话,用“Δ”标出描写动作的词语,品一品,在旁边批注你的感受。
②反馈:谁来跟大家分享一下你品读的成果?(我画出的动词是——,我从中体会到——)是在怎样的时刻才让他作出这样的举动?(千钧一发)“千钧一发”是什么意思?你能读出这个词的意思吗?你从哪里体会出当时情况很危急、紧急?(指名读)你能用朗读再现这个场景吗?
语言训练,深入体会“千钧一发”。
(出示课件试想一下:如果找不到突破口,突击连的战友就会;如果再找不到突破口,我军的战