文档介绍：*高中地理新课程教学实践中的疑难问题及应对策略
浙江省湖州市湖州中学冯凭
一、合理设置和实施活动教育
二、合理处理教材内容
三、科学转变教学设计的策略
四、新课程下教师的有效发展
(一)活动教育是新课程实施的主要特点,也是湘教版高中地理教材的主要特色。
一、合理设置和实施活动教育
湘版高中地理必修教科书活动栏目统计:
模块
思考
活动
实践
活动
探究
活动
必修地理1
24
13
33
必修地理2
26
8
41
必修地理3
13
4
33
湘版高中地理选修教科书活动栏目统计:
模块
思考
活动
实践
活动
探究
活动
选修地理4
20
10
25
选修地理6
23
21
26
(二)活动教育的合理设置
1、合理安排“活动”的数量。
2、“活动”的选择要突出思维性。
对教材设置的活动重新进行评估。
舍弃思维价值不高、操作性不强的活动。
明确“活动”的目标
地理性不够强
问题简单,答案显而易见
活动提供材料内容直接呈现答案
巩固练习式活动
探究过程难于在课堂内完成
案例1:
必修1第一章P6
计算并回答问题:
1、人类已经观测到的宇宙半径有多少千米?
2、面对这个天文数字你有什么感慨?
活动的地理性不强
案例2:选修6 第4页思考活动
很明确的知识
环境问题就是环境污染吗?请谈谈你的看法。
案例3:选修6 第13页实践活动
环境问题因果关系竞答:
根据上面提到的环境问题,利用活动卡—因果关系卡片,反映这些环境问题发生的原因、过程和结果,深入了解其规律,通过竞答活动,促进对环境问题和环境保护有更深层次的认识。
属于巩固练习性活动,思维性也不强。