文档介绍：各实验学校:
主题阅读《“大单元教学法”14课时课例》就要和大家见面了。可是一年级的老师,大多会在新生入学时,有些困惑。现将近些天给一些实验学校培训的心得,整理出来,希望能给大家一点启示。如有不当之处,请各位批评指正。
一、“一主两翼”教材的对应。人教版教材一年级上册也是8个单元,但在教材的最前面,第一单元是入学教育,第二单元是拼音,第三单元是识字一……请教师运用教材时,要找好对应关系。
二、做好开学前的小学生识字量检测工作。一年级上册,共要求识字400个,现在课题组将这400个字做了一个识字量检测表(附件1),希望老师能运用好这张表,了解入学的小学生的已有学。如果有条件的学校,也可以请家长来参与检测。在检测中,有几点需要特别强调:
1、通过检测了解学情。运用好检测结果,不要在学生已经会了的问题上浪费学生的学习时间。
2、检测是一个学习的过程。所以不要以一次检测定终身,学习几天之后,再对不同的学生展开不定期的随机检测,不断的检测,不断的了解学情,不断的运用检测结果展开拓展识字。
3、变展示为检测。这是个理念问题,检测不只是考学生,更主要的是展示学生的识字成果。
4、对学生原有的识字水平的不同,教学时,尽量要做到“不求知识同一,鼓励自主创新”。
三、整体背诵,增加识字。在入学教育、拼音教学的时间里,可根据学生的学习程度对优秀的孩子,适时加入《主题式·经典诵读》的内容:《三字经》(教材中选的是片段,进行时,可从头开始,后附件2),《百家姓》。这个教学过程要注意两点是:
1、依学生的学习程度而定,不要统一要求,允许相当的学生在整体诵读时,是“滥竽充数”。“滥竽充数”是儿熟悉的过程,是信息吸收和消化的过程。
2、背诵是积累,也是识字。教学过程要注重背诵和识字的双重功能。
四、运用好拓展识字、认词的检测结果。
1、针对《新语文主题阅读》1-4单元,按照每篇文章,我们给了一个词语表(附件3)。可运用检测、展示的方式,多加学习和消化。学生认识了这些词以后,读《新语文主题阅读》就很顺利了。
2、针对“两翼”内容,又给到实验老师一份拓展识字的检测表(附件4)。可供实验教师了解学生的认字水平。
五、关于写字。写字希望老师们能运用好教材最后的《汉字笔画名称表》。指导学生写字时,不要急,要稳中求质。要十分注意写字的姿势、写字的态度。要坚持不留书面的家庭作业。写字最好是在老师的指导下进行。而认字、阅读、背诵的内容可留作家庭作业。
六、以文带文课型的应用时间。如果实验比较顺利的老师,到第五单元时,就基本上能开展“以文带文”的课型的教学了。
七、分享展示课的应用。分享展示课,如果用一节课来做分享展示,对刚入学的一年级小学生来说,还是有很大的难度。在一年级,最好是在一些教学环节里应用, 比如每节课开始,拿出生字、新词等检测表,展示一下学生的认字、认词的成果,或者集体背诵一下,《三字经》《百家姓》,或者分享一下个别小朋友在家庭里积累的儿歌、唐诗,等等。
八、口语交际十分重要。实验教师要结合不习内容创设给孩子们说话的机会。可以是分享学生的学习成果,可以是分享学生的学习体会,可以是就某一个话题让学生说自己的想法,……这些相当于一年级的作文了。
 
主题阅读总课题组
二〇一一年八月二十五日
 
 
 
附件1:识字量入学