文档介绍：做好小学数学“幼小衔接”培养幼小生良好学********惯
从一个鲜活的案例引发的思考……
要无缝隙“衔接”
案例:丁爷爷的孙子今年3岁,从今年起,丁爷爷就开始培养孙子独立吃饭的****惯,虽然孩子吃饭速度慢些,衣服会弄脏,但丁爷爷坚持不懈。但每次去外婆家,外婆总是自告奋勇地喂小外孙吃饭,好不容易培养起来的吃饭****惯处在进两步退一步的境地。
分析:孩子的外婆与爷爷由于在客观上存在差异,导致教育下一代的不同方式。但为了下一代的健康成长,两亲家不能各行其是,只有多沟通、交流,多理解、尊重,达成一致,在科学养育的前提下,做到无缝隙“衔接”,才能达到最佳的教育效果。
思考:由此而想到了,我们的幼儿、小学教育是基础教育的根基。学前班与小学环境建设、学****内容、学****方式等方面存在着差异。虽然不能做到无缝隙“衔接”,但是我们能降低幼小衔接中的坡度,不但在教法、学法上,在学****内容上也要搞好衔接,培养良好的学********惯,而且使学前班的儿童入小学而能较快地适应小学数学的学****使之过渡衔接做到合理性和科学性。通过摸索、实践谈谈自己的想法。
养成认真倾听的好****惯,促进注意力延续。
心理学指出:5-6 岁儿童主动注意的时间一般不超过15 分钟。一年级的学生,刚从幼儿园来到小学进行有规律的学****上课注意持续时间短,注意力易分散。而且数学学科本身学****起来就是枯燥无味的,为了提高学生学****的注意力,有效组织课堂教
学,有三点做法:
1、在数学教学中充分发挥姿体语言作用,以饱满的***来吸引学生,以无声的手势来调动学生,抑扬顿挫的声音来带动学生,唤醒学生的学****情感,激发学生学****的兴趣,取得良好的教学效果。
2、倾听是学生接受知识的主要途径。要求学生聚精会神地听课。主要采取鼓励的方法,听课特别好的学生,点名表扬。而对待不认真听讲的学生,教师可用眼神加以提醒,或者让他起来重复讲解的内容。一年级学生想受到表扬,因此多鼓励、少批评的方法会更好一些。
3、教学方法、手段的多样化与直观性。尽量利用教学挂图、幻灯片等教具吸引学生的注意力。采取故事、谜语开头,创设情景;加强动手操作,加深理解;以游戏的方式进行数学练****这样学生在课上就不容易分散注意力。久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好****br/>二、养成说的****惯。用数学语言大胆表达自己的观点,促进学生语言的发展。数学课学生发言需要把自己的思考过程用数学语言完整表达出来,幼儿园这方面要求低。所以学生发言要求大声、大胆表达自己的想法,锻炼学生的思维和表达能力。课堂创造更多让学生发言的机会,注意学生用数学语言表达的准确性与严谨性。有时候,可以让学生之间进行语言交流,如利用
“同桌互相说说”、“小组内大家讨论讨论”、“前后桌商量商量”等形式,让学生有更多表达自己见解的机会。
三、养成独立思考、善于思考的好****惯。
数学是“思维的体操”,如果不积极动脑思考就不可能学好数学。教学中,一定关注学生已有的知识经验和生活经验,学生原有知识水平参差不齐,如在进行十几减9的减法学****时,有学生对于:12-8=4、15-9=6等倒背如流,这些学生只是单纯记忆而已,不会思考过程,更不会用凑十法、加法的是减法的逆运算计算方法做出来。13-9=4……千万不要以为学生都会了,知道答案的学生都是上过幼儿园的学生,而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。教师一定利用学生的小棒,通过学生动手摆的过程,让他们独立思考,再让他们说出算法的过程,再次进行独立思考是很有必要的。
4、动手操作的****惯。
动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”。我深信:只有学生确有“感受”,才能真正“理解”。
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学****的“关键经验”,而这些经验是无法教会的,必须由学生自己体验。例如,在教学“几比几多几,少几”的问题时,先从简单的入手,让学生摆一摆,第一行摆(4个○),第二行摆(6个△),摆的时候一一对应的摆。提问:△比○多几个?○比△少几个?让学生通过操作明白几比几多几,少几的算理。通过观察、操作等多种形式,使学生由具体到抽象,逐步理解数量关系,图和数的配合,可以一眼看出摆出来的6个△比4个多2个,要用6-4得到答案。这样教学,不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡,而且也有利于学生对知识的理解和掌握,进而培养学生对学数学的兴趣,提高了运用知识的能力。
5、“细心作业”的学********惯的培养。
小学数学大纲明确指出:“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华,作业可以检查学生的学****效果,巩固课堂学到的知识,加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好****惯的好机会。我在教学