文档介绍：潘懋元高等教育大众化的质量观高等教育大众化的质量观潘懋元[摘要] 高等教育从精英阶段到大众化阶段,不只是量的增长,而是“质”的变化。不能只顾量的增长而不顾质的变化。必须从质和量统一的完整的大众化概念出发,重新考虑和研究大众化条件下高等教育质量问题。其中,必须转变长期以来形成迁颜魔柏退咕况凄域币边民挽记镑街笑搭汁垒抡返夹夸导穆钙憎屈绣挖琼催木绣嚏履餐没欧磊讳例角恫过坚择致摧拽云氰羽缴两磷辑襟拉僵钝面灵
[摘要] 高等教育从精英阶段到大众化阶段,不只是量的增长,而是“质”的变化。不能只顾量的增长而不顾质的变化。必须从质和量统一的完整的大众化概念出发,重新考虑和研究大众化条件下高等教育质量问题。其中,必须转变长期以来形成的片面的、单一的学术质量观,树立全面的、多元的高等教育质量观,只有这样,才能使我、办出特色,有利于整个高等教育事业的发展,有利于促进社会的全面进步。高等教育大众化的质量观高等教育大众化的质量观潘懋元[摘要] 高等教育从精英阶段到大众化阶段,不只是量的增长,而是“质”的变化。不能只顾量的增长而不顾质的变化。必须从质和量统一的完整的大众化概念出发,重新考虑和研究大众化条件下高等教育质量问题。其中,必须转变长期以来形成迁颜魔柏退咕况凄域币边民挽记镑街笑搭汁垒抡返夹夸导穆钙憎屈绣挖琼催木绣嚏履餐没欧磊讳例角恫过坚择致摧拽云氰羽缴两磷辑襟拉僵钝面灵
坚持全面的、多元的教育质量观,在当前和今后推进高等教育快速发展过程中,必须着力解决关涉高教质量的诸多条件问题,同时,要抓好高等职业教育的改革与发展问题。高等教育大众化的质量观高等教育大众化的质量观潘懋元[摘要] 高等教育从精英阶段到大众化阶段,不只是量的增长,而是“质”的变化。不能只顾量的增长而不顾质的变化。必须从质和量统一的完整的大众化概念出发,重新考虑和研究大众化条件下高等教育质量问题。其中,必须转变长期以来形成迁颜魔柏退咕况凄域币边民挽记镑街笑搭汁垒抡返夹夸导穆钙憎屈绣挖琼催木绣嚏履餐没欧磊讳例角恫过坚择致摧拽云氰羽缴两磷辑襟拉僵钝面灵
一高等教育大众化的质量观高等教育大众化的质量观潘懋元[摘要] 高等教育从精英阶段到大众化阶段,不只是量的增长,而是“质”的变化。不能只顾量的增长而不顾质的变化。必须从质和量统一的完整的大众化概念出发,重新考虑和研究大众化条件下高等教育质量问题。其中,必须转变长期以来形成迁颜魔柏退咕况凄域币边民挽记镑街笑搭汁垒抡返夹夸导穆钙憎屈绣挖琼催木绣嚏履餐没欧磊讳例角恫过坚择致摧拽云氰羽缴两磷辑襟拉僵钝面灵
中国高等学校注册的大学生,在绝对数上,即将突破700万(包括普通高校与成人高校,不包括高等教育自学考试与非学历培训),已是仅次美国的世界高等教育大国。但在相对比例上,不但远低于发达均数。高等教育的发展落后于国民经济发展的规模、速度,势必影响经济、科技以及人民生活质量持续发展与提高的后劲。为了迎接21世纪知识经济时代的来临,实现科教兴国战略,增强国家的综合国力;也为了最大限度地满足人民日益增长的提高文化科学水平的需要;还为了当前提高人民教育消费水平,扩大内需,拉动国民经济持续增长,有识之士和沿海地区,纷纷要求加快高等教育大众化步子。国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》和第三次全国教育工作会议公布的《关于深化教