文档介绍：幼儿园2012学年第二学期幼小衔接活动方案
为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接,有目的、有计划地对学前儿童进行入小学适应性教育,特制定此计划。
一、指导思想:
帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿建立自信心,能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展。尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律开展活动,并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合,
二、活动宗旨
“幼小衔接”系列活动的开展,和谐幼小衔接,帮助孩子
向小学顺利过渡。
“真诚、尊重、互动、合作”的原则,增强幼儿园与小学
的沟通衔接(园校行政之间、园校教师之间、教师与幼儿、幼儿与小
学生等)。
三、活动目标
,向往小学的生活,具有积极的情感体验。
,对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),以及建立初步的规则意识、任务意识。
三、重点内容
:喜欢学校生活,有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。
:对周围的事物有好奇心和探索的欲望,对学习活动感兴趣。(强化语言、数学、动手课程,进行动口和动手的技能练习。加强普通话口语的练习,通过早期阅读、看图讲述、散文诵读等活动来提高幼儿的普通话口语表达能力,进行前书写练习, 用袖珍画的方式在田字格里练习书写,掌握字的简单结构。)
:有倾听、专心阅读的习惯,有初步的任务意识。(掌握正确的看书、写字、握笔姿势, 读书做到“五个要”:身子要挺直,书本要平放,眼睛要看着,小手要指着,声音要响亮。书写做到“三个一”:眼离课本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌面一拳远;书本整洁,无折痕)
:会整理自己的物品,有自我服务和自我保护的能力,有初步的时间概念。(通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,有完成任务的习惯。)
:能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏,并有一定的控制能力。( 懂得自觉遵守纪律和各项常规、规则,控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,学会独立解决简单的问题和困难。)
:愿意与同伴、老师和周围的人交往,对人有礼貌,能友好相处。
时间
管理篇
教师篇
幼儿篇
家长篇
三月份
,并组织大班教师讨论草案。
。组织大班教师学习方案内容,理解幼儿衔接的教育理念。
:幼小衔接快乐成长(发放家长幼小衔接调查问卷)
。
,围绕3点(我想、我知、我会)开展工作。
:小书包(我和书包做朋友、各种小文具、比一比谁的书包最整齐)
活动目的:熟悉、了解如何爱护和正确使用学习用品;逐步学习并习惯独立整理和保管好自己的用品。
:请小学教师讲座。了解小学生学习特点和教学方法;了解小学生生活、教育的基本行为习惯和要求。
我想:有入学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验。
我知:了解小学活动特点和课堂规范,对各